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1、幼儿园垃圾分类工作总结随着经济的快速发展和人民生活水平的日益提高，垃圾排放量 与日俱增，对环境的压力越来越大，我们每天都在制造垃圾，如废纸、 塑料、废电池、果皮等，这些垃圾绝大部分是可回收利用的资源。接 到通知后，我园响应XX区教育局关于印发XX区学校创建垃圾分类 示范基地工作方案的通知的号召，在易园长的指导下，在全园教职 工的工作支持下，全园教师、幼儿群策群力、集思广益，垃圾分类活 动已初见成效。现将情况作如下总结。一、充分认识到减少校园垃圾和节约资源的重大意义。校园垃圾混装堆放，极易孳生蚊蝇、细菌、老鼠等，是疾病的 传播源;且处理方法是将混杂着各种有害物质的垃圾运去填埋，既侵 占土地，又使
2、垃圾中的多种污染成分长期存在，污染成分就会通过水、 空气、土壤、食物链等途径污染环境，危害人体健康。而我们将垃圾 分类处理加以回收利用，不仅节省了大量的填埋占地、避免污染，还 能按类别回收资源、保护资源和环境，同时，培养了幼儿的环保意识。二、我们在“垃圾的分类”活动中的收获：1 、尽量避免使用一次性的物品，如免洗餐具、纸杯、纸巾等， 或减少不必要物品的使用量，如漂白剂、衣服柔软精等化学用剂，不 但可减少开支，更可降低环境污染和资源浪费。2 、尽量选用可再填充式之复印机、传真机或打印机墨水。3 、多使用天然肥皂以代替清洁剂，可减少水源污染。4 、拒绝接受不环保的广告传单。5 、离开教室后随手关灯
3、并关闭其他电源。6 、有害废弃物如电池、日光灯管，应另外存放，再利用的资源 如废纸、玻璃等，应和其他垃圾分开，累积一定数量交由旧货商或回 收队处理，以减少资源的浪费。7 、通过各项活动的开展，使幼儿初步的了解了垃圾分类的知识; 逐步形成了垃圾分类意识、环保意识、可持续发展意识。三、利用活动载体，深化环保行为。我园内坚持一日两扫，并做到卫生无角、无环境污染源，组织 值班教师每日进行检查，一周小结，表扬鼓励。在“世界环境日”不 失时机地举行“保护环境、美化校园”专题讲座，号召全园行动起来， 绿化美化家园，保护生态环境。垃圾分类回收处理是我园文明程度的重要体现。校园垃圾分类 可大幅度地减少垃圾增加带
4、来的污染、节约垃圾无害化处理费用，有 利于进行资源再利用。在校园中开展垃圾分类回收利用的活动，不但 可以使资源循环再利用、节省资源，还可以培养幼儿环境保护的意识。 普及垃圾分类知识，提高全民环保意识，全面推广和落实完善的垃圾 分类处理政策，建设一个绿色、和谐、美丽、节约型的校园。在下一 步的工作中，我们将再接再厉，努力使这项活动更加富有成效。通过第一阶段一系列主题活动，幼儿完成了“垃圾分类”知识 的积累。第二阶段主要开展了“垃圾分类”践行活动。根据课题研究 实施方案，本阶段主要通过以下方式来完成“垃圾分类”践行活动：一、在园里开展了“我是小小监督员”活动，督促每天垃圾分 类投放。四月份，在班里
5、每天选出一个“小小监督员”，督促班级垃圾 的分类投放。首先让幼儿观察室内有无垃圾，其次让幼儿知道产生 了什么垃圾，该如何正确分类投放。例如：每天小朋友吃点的时候可 能产生的垃圾会每天不同，那么对这类垃圾重点拿出和幼儿讨论该如 何投放。对于每天可能产生的垃圾，如扫下的尘土、卫生间手纸等， 开始强调它的分类方法，以后只是提及，不再作为重点。每天做好记 录。通过每天和幼儿讨论一次不同的垃圾的投放，使幼儿进一步掌 握正确投放垃圾的方法，同时更重要的是使幼儿养成看到垃圾就进行 分类投放的习惯。二、对幼儿在不同场所“垃圾分类”投放行为进行了统计。 为了扩展幼儿践行“垃圾分类”活动的面，我们开展了幼儿在 不
6、同场所进行“垃圾分类”投放行为的统计。每周通过谈话询问幼儿 在园里，在家里，在公共场所是否有“垃圾分类”投放的行为，并具 体说出投放的物品名称及时间和地点。例如：老师问某个小朋友：你 在园里分类投放垃圾了吗?幼儿：分类投放了，我把香蕉皮放到了不 可回收的垃圾箱里。老师：在家里分类投放垃圾了吗?（有的幼儿回答 不上来，说明没进行分类投放）有的幼儿会说：我把家里的废报纸放 到了可回收的垃圾箱里。每个幼儿回答不同。老师再问：休息日爸爸 妈妈领你们去公共场所游玩，途中产生的垃圾是否进行了分类投放? 引导幼儿各自讲述自己的经历。如有的小朋友说：星期天爸爸带我去 动物园，给我买了饮料，喝完我把空的饮料瓶放
7、入可回收垃圾箱，还 有的说：妈妈带我去逛街，给我买了冰激凌，我吃完把纸盒扔进可回 收垃圾桶等等，五花八门。只要小朋友在不同场所能说出一个以上的 具体行为，就计入本周能够进行垃圾分类活动的次数里。通过这一活动，让幼儿知道不管在哪里都应该对垃圾进行分类 投放。增强了幼儿“垃圾分类”投放的意识，使幼儿的“垃圾分类” 行为习惯进一步养成。三、开展了“家园共育”宣传活动：1. 为了让家长配合小朋友一起进行“垃圾分类”活动，我们办 了一期“垃圾分类知识宣传”主题专栏。详细介绍了垃圾如何分类， 哪些是“可回收垃圾”，哪些是“不可回收垃圾”，哪些是“有害垃 圾”。2. 为了让幼儿在家有效操作“垃圾分类”，给幼
8、儿布置家庭手 工作业，要求和家长一起制作三个垃圾分类箱，在日常生活中和家长 一起开展垃圾分类活动。3. 为了让家长对“垃圾分类”重要性有进一步的认识，我们又 办了一期世界其他国家对“垃圾分类”处理的方法（做的比较好的国 家），让家长重视环保教育，从而鼓励、支持孩子养成垃圾分类处理 的习惯。四、制作了“垃圾分类”调查表向家长发放，了解了幼儿 在家开展“垃圾分类”活动的表现及家长对“垃圾分类”的看法。共发放56份，收回 43 份，有效调查表43份。通过对收回的“垃 圾分类”调查表的汇总分析，了解了家长对“垃圾分类”行为的各 种看法，增强了我们在园里对幼儿进行“垃圾分类”教育的信心。从 调查统计分析
9、看，幼儿园垃圾分类养成教育是可行的，有希望的。首 先，绝大部分家长了解了幼儿在园进行垃圾分类养成教育的事实，并 能在家积极支持，和幼儿一起进行垃圾分类，对幼儿初步的垃圾分类 养成起到了积极的作用。其次，绝大部分家长懂得垃圾分类的意义， 只要条件允许，他们很愿意对垃圾进行分类投放。虽然目前进行垃圾 分类投放的社会大环境还不成熟，但能够看出通过幼儿的行为已经触 动了家长的意识，为今后践行“垃圾分类”奠定了良好的基础。根据课题研究实施方案，我们采取多种形式，完成了第二阶段 积极践行“垃圾分类”活动的研究内容，达到了我们预期的目的。本阶段通过一系列“垃圾分类”主题活动，完成了本阶段对“垃 圾分类”知识
10、的积累，幼儿基本掌握了“垃圾分类”的方法，并懂得 了“垃圾分类”的意义。主题活动之一，谈话活动“垃圾去哪了?”通过谈话和讨论幼儿 了解了垃圾的危害和分类后的好处。初步知道了垃圾可以分为“可回 收”、“不可回收”、“有害垃圾”。认识了三个类别的标识。并会 进行初步的分类。主题活动之二，游戏活动“垃圾分类”，立意旨在要求孩子从 自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到保护环 境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯。幼儿在活动中能够始终以饱满的热情积极主动地投入探索之中， 能够注意力集中地倾听老师及其他幼儿的讲解和回答;并能积极的发 表自己的看法。绝大多数幼儿通过探索活动了解了回
11、收和不可回收的物品，培 养了幼儿认真观察、归纳概括的能力;活动延伸将教育从课内拓展到 课外，也要求一定的家园配合，进一步激发幼儿对垃圾分类的兴趣和 意愿。主题活动之三，春游活动：争做“环保小卫士”。让幼儿有了 一定的荣誉感。之前关于垃圾分类的一系列活动局限于教室、园内或 家里，为了拓展孩子的视野，带幼儿到大自然中去看看，在观赏大自 然美的同时，有意引导幼儿观察路边垃圾桶是什么样的，同时，碰到 垃圾进行拾捡，并根据幼儿已有的知识，把捡到的垃圾投入相应的垃 圾桶。进一步培养幼儿垃圾分类和爱护环境的习惯。每次活动的延伸活动都是要求幼儿在日常生活中运用。因此，按原来的预期，基本完成了本阶段的探索研究工作。
