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1、教师常用讲堂用语集锦教师常用讲堂用语集锦课上学生讲话不踊跃，讲堂氛围一般？用好讲堂用语，它能让整节课“活”起来，让学生“动”起来！妙招1：启迪性xx教师的教课主假如为了让学生自己学会学习，侧重发展学生的思想能力。这就要讨教师在设计启迪性教课语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思想天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的成效。其xx有：“看到这个课题你想到什么?”“你想提出哪些问题?”“你想研究什么问题?”“预习后，你认识了什么?有什么疑问?”“报告一下你们采集来的资料。”“从这道题中，你能够看出什么?”“你获取了哪些信息?”“谁敢试一试?”“谁能试一试，自己来解决?”
2、“你说的方法很好，还有其余方法吗”?“能不可以想出更好的解法?”“你能想出几种”?“看谁想出的解法多?”“请把你的想法与伙伴沟通一下，好吗?”“谁还想来说一说?”“谁还可以再举一些例?”“仔细观察（或听），你赞同他的想法吗?”“你感觉他们写得（说得、思虑得）怎么样?谈谈你们的看法?”“这是什么?”“为何?”“问题在哪儿?”“怎么办?”1/5以上这些启迪性的用语，较具开放性，每个学生由于生活背景、生活经验、基础、能力的不一样，做出的反响也不一样样，有的学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些，有的可能浅陋些，上述教课用语照料了不一样层次的学生，有益于学生的创新也有益于学生
3、的回想和建构。妙招2：赏识性xx人的内心深处都有一种被必定、被尊敬、被赏识的需要，每个人忧如都是为赏识而生计。为此，作为人类灵魂的工程师，应当尊敬孩子，赏识孩子。不要等他们已经将最优异的一面表现出来后，才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次沟通中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中获取伸展，让他们变得愈来愈优异，愈来愈有信心。这样的用语其实易如反掌，如：“对！”“很好！”“不错！”“OK！”“你真行!”“你真棒!”“你是最棒的!”“你真聪慧！”“你真会动脑筋!”“你脑筋真灵巧!”“你接受力真强！“你真有胆子，不简单!”“这位同学思想真矫捷、思路也很清楚!”“真是巧思妙！”“这位
4、同学真是勤劳勤学，值得大家学习！”“你独出心裁的看法真是让人耳目一新!”“你的设计（方案、方法、看法、点子）太富裕想象力，太拥有创办性了。”“说得真好，太好了，了不起!”“我特别同意（赏识）你的想法，谈谈你是如何想的，好吗?”这么难的题，竟然还做对了一题，太好了！“你们的发现特别重要！”“观察真仔细，同学们真能干，能从不一样的角度观察思虑！”“大家说得好，特别是XX同学，更是难能难得，值得大家学习。”“对，你能用这个的方法得出正确的答案，真棒简单！”2/5“XX同学的这类方法很有创新，很有新意，能把思虑范围延长到题外。”你“真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思虑，又有新的发现，假如
5、能说出此中的道理，那就更了不起了。”“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更出色。看来，你们想知道的东西真许多。”“没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好这些知识能让我们生活更丰富、更出色。”“哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力!老师敬重你，为你感觉骄傲！”“让我们一同为XX喝采!人类历史上很多重要发现最先都源于人们的猜想，以后才逐渐被考证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，擅长猜想，这样才能有所发现，有所创办!”走进学生的心灵，关注学生终生发展，从内心深处赏识、赏识每一位学生，包含自己不喜爱的学生，与之成立友好的师生关系，使孩子们在一种欢乐、宽松的氛围中学习，他们敢于表现、敢
6、于怀疑、敢于争辩。妙招3：激励性用语有人说：“教师的语言如钥匙，能翻开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的将来，如种子能深埋在学生的内心”。在学生的表现有明显进步时，应及时运用必定性、激励性用语，并合适给出方法上的指导，有益于提升学习的踊跃性和主动性，从而产生强盛的内驱力。而这样的用语有这些：“不错，学习就得仔细。”“你真棒!能有这么大的进步，老师感觉特别快乐。”“大有进步，再加油。”“希望你再接再砺！”“不骄不躁，连续努力！”功“到自然成！”“你瞧，你比从行进步多了，望连续努力，争取更优异的成绩。”3/5“你试一试，相信你必定能成功！”“老师和同学们相信你必定能进步！”“老师相信你能自己想出来
7、！”“相信你能做得更好！”“没有专心试试，不要轻易说“不”！”“只需你有一颗长进的心，成功总会属于你。”“只需你坚定信心，就必定能成功，你敢试一试吗？”“只需全心全意地投入进去，什么事都难不倒你！”“你是一个很棒的孩子，知道如何去做才好！”“你是这样聪慧，做的不理想也没关系，尽你的全力做！好好努力，你知道要点就在这里！”“答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的！”“请复查一遍，不可以有丝毫侥幸心理！”“希望你能与粗心辞别，与仔细交朋友！”“加强自我拘束力，作业要讲究正确率！”“要想有所作为，做事一定自始自终！”“能战胜自我的人，才能战胜全部困难！”“认识自己，就是真实的进步!”“管住自己
8、，天下无人匹敌广“相信自己，战胜自我是成功的金钥匙。”请“记着居里夫人的一句话：“人要有毅力，不然一事无成！”“不经历风雨，怎能见彩虹！”“有一份耕作，就有一份收获。”“扎实苦干，成功一半！”“敢于拼搏，方能成功！”“只有忘餐废寝地求索，才有络绎不绝的收获”“不懈奋斗，生命才绚烂”4/5“成功是一座山岳，双手插在衣袋里的人永久没法登攀！”“为他人点燃生命之灯，你的生命更为绚烂！”“一个人由于理想而完满，由于奋斗而出色，由于成功而伟大！”妙招4：反省性常用语反省是创办性学习的一个重要构成部分，但它倒是当前教课中最单薄的环节之一，如何运用反省性语言有效指引学生进行反省活动呢？不如，参照这些用语：“
9、你感觉这节课，你的表现如何？你有什么收获？”“经过研究，你有什么意会？”或“有什么启迪?”“经过分析，你发现了什么规律?”“今日这节课，我们学习了？”“回想一下我们是怎么学的？”“谁能介绍一下自己的学法？”“谁能给大家提出一个值得连续研究的问题？”“请你课后到四周找一找，有哪些地方与今日学的知识相关？”这“是个很有价值的问题，此中包含着很多丰富裕趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书室或经过网络自己去找寻资料，看谁收获最多？”这些反省的语言不但能坚固讲堂知识，提炼出学法，也能使学生对知识的理解更为丰富，更为全面，还有益于提升学生的自我分析、自我议论和自我调整的认知能力。千万不行小瞧教师在讲堂上的每一句话，由于它都对教课活动的组织及学生的发展产生踊跃的作用！教师在借鉴这些常用语时，应针对不一样问题、不一样状况、不一样对象、不一样的风格，抓住机遇去启迪、去赏识、去激励、去反省。这样，才能充发散挥教课语言的踊跃功能5/5
