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1、 黄鹂教学设计5篇 一、课题名称 黄鹂是江苏省中职语文教材第四册第五单元第一篇课文。 二、设计思路 黄鹂是一篇布满哲理意蕴的美丽散文，语言清爽隽永。传统的教学往往注意知人论世式的实证性阅读，而忽视培育学生审美情趣和思辩力量的主观性阅读。学生刚完毕滕王阁序一文的学习，内在的审美激情被大大激发出来，打铁要趁热，因此，本教学设计结合新课程标准的要求以及单元阅读要求，紧扣教学重难点，通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动阅读意识和发觉精神，注意质疑和沟通，逐层深入式地体悟本文深刻的哲理意蕴，在对文章的写法鉴赏和语言的品读之中实现写作力量的迁移提升和审美情趣的培育。教师侧重引导启发和对学问的
2、深化拓展。 三、教学目标 1知人论世，把握文章的写作思路，品尝文章清爽隽永的精彩语言，学习借鉴课文的写作方法和语言技巧 2通过读、说、品、评师生互动合作来研读课文，以读入文，观赏用语言文字构筑的美丽意境，引导学生理解借助黄鹂这个简洁的艺术形象所表达的深刻人生哲理。 3.激发学生对生命自由的渴望和对美的事物的追求，正确熟悉和谐的“极致”之美，培育学生高尚的审美情趣。 四、教学重点， 把握文章构造，理清脉络，品尝文章的精彩语言，学习借鉴文章的写作技巧。 五、教学难点 理解文章蕴含的哲理，学习把握主观性阅读与实证性阅读的方法和文学主题的多元化 六、教学预备 1印发学案，指导学生课前预习 2制作教学课
3、件 3小组合作收集预习中存在的问题并上交 七、教学课时： 一课时 教学过程： 一、学习活动之一： 多媒体展现，导入课文 1投影一：学生展现黄鹂图片，并用美丽的语言向大家介绍黄鹂，由此引出我们熟识的与黄鹂有关的诗句。 2.投影二：关于“黄鹂”的古诗词，学生默读以后齐声背诵。 投影：略（学生展现收集的诗句，选取其中的名句进展鉴赏） 思索：诗人把黄鹂放到怎样的背景中去展现黄鹂的漂亮的？ 学生争论：略 师小结：看来黄鹂在诗人笔下已经成为一种文化的象征，一个美的使者！我们从中感受到的是美，一种天人合一的和谐之美。那么，黄鹂在孙犁先生的笔下又有着怎样的生存环境和生活状态呢？ 设计说明：雅名贝斯说“陶冶成了
4、人的其次天性，由于陶冶不是天生的，它是与传承、教育、家庭的祖先、团体的本质有关。正是在陶冶的过程中，我内在的精神才被真正唤醒。“因此抱负的语文课，应是一篇流淌着诗意的美的散文。而黄鹂正是一篇流淌着诗意和哲思的美丽散文，所以在导语设计上采纳诗句导入，由于学生课前有所预备，只是一句轻轻地点拨，就能引起学生激情的共鸣，很快进入学习的状态，很好的熟悉到黄鹂展现的漂亮所需要的美丽环境，这样就为熟悉给予黄鹂的象征意义供应了一个诗意的连类情境，自然而然的过渡到文本的学习，使学生在散发着浓浓诗意的课堂上受到了美的熏陶，唤醒了学生的审美激情，提高了课堂学习的效率。 二、学习活动之二： 自读课文，进展初步的主观性
5、鉴赏阅读 要求：全文以时间挨次绽开，几次提到黄鹂？黄鹂的境况及的感情怎样？（投影显示表格，由小组推举打字快的同学填写表格，然后集体争论最终完成表格） 次数境况特点态度 一抗战时期颜色明丽声音迷人姿势强健宠爱 二青岛海滨追赶逗闹安家落户沉迷 三杨树林里险遭枪击一去不返惋惜 四囚系鸟市羽毛焦黄神气凄惨愤懑 五江南太湖自由啼叫拘束飞行安居乐业到达极致赞美 争论思索：对黄鹂为何会有不同的感情？为什么写到与黄鹂无关的海鸥？从环境和黄鹂的关系看，通过对黄鹂的描写想表达什么？ 设计说明：通过学生自读，小组合作学习的方式把握文章的写作脉络，初步熟悉到黄鹂要在怎样的环境中才能发挥极致之美，培育学生主观性阅读的力
6、量。 三、学习活动之三： 精读课文，发散思维，思索品析文学主题的多元化 学生争论沟通后明确：1召唤为黄鹂创设美丽和谐的生活环境。 2召唤为黄鹂乃至各种美妙事物创设美丽和谐的生活环境。 3还想告知我们一条艺术创作的规律在艺术创作中，应为典型人物创设和谐相应的典型环境。 师小结：联系以前学习的课文引导学生明确本文象征手法的运用，带着学生再次走入课文，走进。 设计说明：本活动是为了让学生逐步熟悉文学主体不肯定是单一的，可以多元化，由于前两个主题比拟简单把握，可先由学生自主争论进展，让学生在思维的碰撞沟通中把握，最终一主题可由教师引导学生主动质疑提出，一步步深化对文章哲理的熟悉。 四、学习活动之四：
7、（一）阅读方法指导：1注意文学作品本身，根本上不考虑作品以外的因素，这种品文体情的过程，称为主观性阅读（投影） 2读文学作品，单单品文体情是不够的，还要考虑的生活经受、作品的写作背景等因素，这种知人论世的过程，称之为实证性阅读。（投影） （二）多角度朗读，美读课文，选择学生在预习中质疑的语段进展实证性品析争论，例如： 1男生齐读第一次见到黄鹂时的语段 品析争论：抗日战斗时期，黄鹂的形象是“革命文艺”的象征，那“尖利的富有呼唤性和启发性的啼叫”，在神圣的民族解放斗争中发挥了战斗作用。 2学生自荐朗读其次、三次见到黄鹂时的语段 品析争论：社会主义建立初期，艺术乃至一切事业都应当找到发挥极致的最正确
8、环境，像那两只黄鹂“大有安家落户的意思”一样，但好景不长，“左”的错误，破坏了艺术进展的环境，使“黄鹂”一去不返，思考着、召唤着，何时才能有这样的宽阔天地让“黄鹂”自由飞行？ 3女生齐读第四次见到黄鹂时的语段 品析争论：热忱洋溢地赞美江南，赞美黄鹂“安居乐业的所在”，正是寄寓着自己的探究和向往，抱负和追求，也是对将来的乐观预示。 小结：由此可见，黄鹂可以看作是人才的象征、艺术的象征。是召唤为作家等一切人才(人)的成长、进展创设安全、平和、自由的环境，以使他们充分尽情地展现其全部的聪慧才智。 设计说明：语文学习中方法的指导是很重要的，“授之以渔”，才能学会学问的迁移，本环节引导学生由主观性的“品
9、文体情”阅读到“知人论世”的实证性阅读的转换，通过多种方式的美读，深刻理解黄鹂的象征意义，真正唤醒学生内在的审美意识，把学生内在的审美精神上升到一种哲理的高度，深化阅读体验，从而打造出一篇流淌着诗意的美的散文课堂。详细学习可以先由学生展现收集的资料，然后让学生针对课文中有深刻寓意的语段进展质疑争论，体悟黄鹂的象征意义，教师可做适当的点拨。 五、学习活动之五： 借鉴写作方法，品尝精彩语言 如：学生鉴赏最终五段 引用名句：杂花生树 群莺乱飞 增加文学颜色 排比： 三个“这里的” 勾画太湖环境美丽 对偶： “它们的啼叫，它们的飞行” 对仗工整，勾画出一幅绝妙的江南风景图。 句式：整散结合 长短结合
10、错落有致 表达效果：多种修辞手法的运用，整句与散句相结合，工整中求变化，长短错落有致，不呆板，把感情抒发得淋漓尽致，形成清爽隽永的语言风格。 句式仿写展现：略 设计说明：本环节是为了指导学生学习语言技巧，提高语言素养，学生找出精彩语段自主品读鉴赏，并进展仿写练习，以读促品，品中抒写，教师点拨：从修辞、句式以及表达效果等方面绽开品读 六、总结全文 小组代表发言，可多角度进展发言，有所得即可 设计说明：深化学习所得 七、讨论性作业设计： （一）写作：1.请从略写的“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空”选取一种，仿照文章对黄鹂的写法，扩写成百字左右的文字，留意语言的运用及哲理的升华。 （二）讨论
11、性学习：从美学角度看，和谐是一种极致的美，观看你四周的人事物，实事考证，对和谐极致之美在社会自然之中的表现进展美的展现和理性的思索。小组合作开展，最终以图片和文字的形式上传班级沟通平台。 设计说明：本作业是为了让学生学以致用，实现学习的迁移，抒写性灵，表达自己独特的审美体验和人生体验。 黄鹂教学设计2 教学目标： 一、 认知目标：学习带休止符的节奏，并为歌曲伴奏。 二、 情感目标：通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的特长取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏困难，对奋斗目标执着追求的坚韧精神。 三、 力量目标：通过创编、表演，培育学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。
12、初步学会评价。 教学重点 学唱歌曲蜗牛与黄鹂鸟，引导学生利用各种表现方式来表达自己听到的音乐，从而体验音乐、感受音乐。 教学难点 学会o x o x | o x x 的节奏型，唱出歌曲的强弱。 教学预备 多媒体、蜗牛和黄鹂鸟的头饰、打击乐器、电子琴等。 教学方法 听唱法、视唱法、情境法等。 教学过程： 一、组织教学，感受音乐 学生听音乐仿照自己喜爱的小动物的样子走进音乐教室。 二、谜语激趣导入 1、猜一猜 师：教师这有一个小谜语让你们猜猜这是什么：小小动物行得慢，背着房子它在里面住。是什么动物？（生：蜗牛。可见出示蜗牛）它有什么特点？让我们一起学学蜗牛爬行的样子。 师：瞧！森林里的黄鹂鸟也来了
13、（课件出示） 2、师：可真喧闹呀，今日我要给你们讲一个关于蜗牛和黄鹂鸟的故事，可是教师要用唱的方式告知你们这个故事。（教师范唱蜗牛与黄鹂鸟） 师：谁能把刚刚教师唱的故事说给大家听听，看看谁说得最棒。（学生自由说，教师小结。） 三、学习节奏型为歌曲伴奏 师：这么好玩的歌曲让我们为它伴奏信任会更好听的。 1、课件出示两条节奏型 o x o x | o x x xxxx x | xxxx x 教师示范拍节奏 2、师：你们觉得哪条节奏型更像小蜗牛在爬的样子呢？我们就用它为歌曲伴奏（学生争论并答复）。 3、练习节奏 第一步：学生有节奏的仿照蜗牛爬的样子 出示：0爬 0爬 | 0爬 爬 其次步：学生按节奏怕手为歌曲伴奏 第三步：用自己喜爱的并能发出声响的方式按节奏为歌曲伴奏。 四、学唱歌曲 师：这么好玩的歌你们想学吗？今日我们就来学唱这首歌。 1、 听一听：播放电脑课件完整倾听蜗牛与黄鹂鸟，感受歌曲。 2、 哼一哼：教师弹奏学生用“lu”轻声模唱歌曲。 3、 念一念：按节奏念歌词，教师要提示念歌词时第一拍要念得强一些。 4、 拍一拍：结合念歌词，一拍双手分开，二拍拍手掌。 5、 唱一唱：随着教师伴奏轻声高位置演唱歌曲。 分析歌曲的情感。小蜗牛靠着毅力努力的爬着，他信任自己肯定能吃到那甜滋滋的葡萄，你们说它当时的心情会是怎样
