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1、 三年级数学下册教学总结 三年级数学下册教学总结 三年级数学教学工作总结 （201*-201*）学年度其次学期 本人今年任教三年级数学，一学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 1、课前预备：备好课。 仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知
2、道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 2、课堂上的状况。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的兴趣， 课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生的学生
3、爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头。 4、积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，培育多种兴趣爱好，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。 在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！ 扩展阅读：小学三年级数学下册教材分析 小学三年级数学下册教材分析 一、说课标 为了表达义务教育数学课程的整
4、体性，标准统筹考虑了九年的课程内容。同时，依据儿童进展的生理和心理特征，将九年的学习时间详细划分为三个学段：第一学段（1-3年级）、其次学段（4-6年级）、第三学段（7-9年级）。第一学段总体目标通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 1、获得适应社会生活和进一步进展所必需的数学的根本学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历。 2、体会数学学问之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进展思索，增加发觉问题和提出问题的力量、分析问题和解决问题的力量。 3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增加学好数学的信念，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
5、查阅课标和教参,我们很简单得到数学课程的总目标和本册教材的各单元目标:通读这些目标,我查找着“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。”的根本理念。 发觉到处可见,看本册教材第一单元的学问与技能目标:“通过现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进一步进展空间观念。”，第三单元“学会分析简洁的数据体会统计在生活中的作用”，第四单元“熟悉年月日及24时计时法”，第八、九单元都是“解决生活中的问题”，每个单元的目标无不表达了学生在学习获得适应社会生活和进一步进展所必需的数学的根本学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历。而在这个学习的过程中学生还能体会到数学学问之间、数学与其他学
6、科之间、数学与生活之间的联系，并且运用数学的思维方式进展思索，两个力量：即发觉问题和提出问题的力量、分析问题和解决问题的力量也得到了提高。 通读这些目标,我查找着课程目标与本册目标的联系与差异,看到了目标的层次性。从课程目标中的“经受数与代数的抽象运算与建模等过程，把握数与代数的根底学问和根本技能。”到本册的“把握除数是一位数除法、两位数乘两位数、一位小数加减法”，可谓是层层递进。同时我还感受到数学学问的学习是“螺旋上升、循序渐进”的过程。如在“数与代数”这块：首先是数的熟悉，数的大小，数的运算，数量的估量，再到用字母表示数，代数式及其运算，最终是方程、方程组、不等式、函数等。 通读这些目标,
7、我不断地提示自己,不要被课标的“四个维度”的表述所困惑,其实四个维度目标是一个有机整合体.例如:“学会简洁的数据分析”是“获得根本学问、根本技能”的详细化,“情感与态度”表达 在学生体会到统计在生活中的作用，理解数学与生活的严密联系,只有体会到数学的特点，了解数学的价值。才能引导学生积极参加数学活动，保持对数学有奇怪心和求知欲。因此,了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增加学好数学的信念，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。应当贯穿整个数学学习过程。 二、说教材（一）主要内容 大家知道，小学数学教材编排分为四大领域，“数与代数“图形与几何“统计与概率“综合与实践“。本册
8、共有9个单元，数与代数领域分为“数与计算”和“量与计量”。数与计算学习的除数是一位数的除法、两位数乘两位数、小数的初步熟悉，量与计量熟悉年、月、日及24时计时法；空间与图形领域学习位置与方向（熟悉东、南、西、北等八个方向。）、面积（熟悉面积单位及换算和长方形、正方形的面积计算）。统计与概率领域学习两种不同的条形统计图。综合与实践领域是通过数学广角来表达的，应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁的问题。 比照其它几册教材，发觉教材的全部内容都是根据这四块建构的,只是学问的学习逐步由易到难，每个板块的学习都贯穿于整个小学阶段。以“数的熟悉”为例：一上熟悉20以内的数，到了一下熟悉100 以内的数
9、，二下则是万以内数的熟悉，亿以内和以上的数则是四上熟悉的，在熟悉整数的同时还把分数的熟悉放在了三上，小数的熟悉放在了三下进展学习。并且这四个板块不是独立分割的，尤其是综合与实践它不仅包含了数与代数，还包含了图形与几何、统计与概率。随着年级不断增高它们之间的联系越来越明显。 作为实现课程目标的重要资源，教材起到了不行无视的作用。那么我们使用的人教版教材是怎样诠释课标理念的呢？我们一起来看一看它的编写特点（二）编写特点： 在注意课程目标整体实现的同时，不仅表达了前几册试验教材同样的风格与特点，本册教材还具有下面几个明显的特点。1、改良笔算，培育数感。 首先，教材细心设计教学挨次，加大了教学步伐。本
10、册与旧教材比照，除数是一位数的除法教学，由17课时削减为13课时。例题从16个削减为9个。 其次，自主探究算理，不再概括法则。以除法为例，不再以文字的形式写出：从最高位除起，除到哪一位商就写在哪一位。而是强调在情境中理解，避开了机械记忆。同时在适当的时候，如整理与复习时，让学生通过小组争论沟通，来总结笔算的方法。 其三，在情境中理解计算的意义和作用。如在“植树节植树”的情境中，理解笔算除法，在“妈妈买一套书多少钱”的情境中，理解笔算乘法。这样，将计算时刻置于情境中，让学生深刻地理解，为什么要计算，知道在什么时候，选择什么方法进展计算更为合理。最终，加强估算，提倡算法多样化。在人们的生活中，其实
11、估算比笔算更具有有用用价值，教材加大了估算力度，表达了“算法多样化”的教改理念。 2、注意实践，促进进展。 如在第一单元“位置与方向”的编排中，教材呈现的学校未注明是哪所学校，明显，是要学生到本校操场上学习识别东、南、西、北等八个方向的活动情境。再如简洁的数据分析教学，例1通过对一个超市四种品牌矿泉水上周销量进展统计，让学生了解一种新的统计图；接着引导学生对上述统计结果进展分析，进而提出下一步的进货规划，让学生经受“运用数据进展推断”的思索过程，体会统计对决策的作用。 3、渗透方法，提高力量。 本套教材总体设想是系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简洁形式
12、，采纳生动好玩的事例呈现出来。据此，本册教材数学广角单元安排了简洁的集合思想和等量代换思想教学。在解决问题单元里，教材设计了丰富多彩的现 实素材，如体育熬炼、货物装车、公园购票、集体租船、收集数据等通过练习，使学生获得充分的解决问题阅历，了解数学的广泛应用，从而把握解决问题的方法，提高其力量。4、彰显魅力，激发兴趣。 本册教材不仅从数学教学内容的各个领域，为学生探究奇异的数学世界供应了丰富素材；而且留意结合教学内容安排了很多表达数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、布满魅力，这些都有助于学生初步熟悉数学与人类生活的亲密联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。（三）
13、编写体例： 本册教材虽有四大特点，但与其它年级相比，其体例却有着固定的格式。下面，我们一起来看看编排体例。每个单元的内容都是以主题图、正文、练习、阅读材料的形式消失。在正文里又由例题和做一做组成。 首先，会消失主题图：让人一目了然地猎取主要信息。其次，呈现例题：这是猎取学问的主要渠道。 最终，安排做一做和综合性练习：到达稳固学问的目的。 这是课时的体例，假如涉及到单元的结尾，还会在最终，安排整理与复习：到达梳理学问的目的。（四）内容构造立体整合： 横向联系：在图形与几何中各面积单位的换算和面积计算；统计图中求平均数；等量代换中，都可以看到数与代数的身影。总之，数与代数是其他几块学问的根底，反之
14、，其他几块学问也可以检测数与计算学问的运用。 刚刚说到的是整册书各学问点的横向联系，那每个学问点在整个小学阶段，是处于怎样的地位呢？我们一起来看看纵向整合。选取计算为例。 纵向整合：大家不难发觉小学阶段的计算是层层递进的。首先，整数加减法：是按一年级20以内、二年级100以内、三年级万以内的挨次。紧接着，乘除法：是按二年级表内、三年级两位数、四上三位数的挨次，最终过渡到，四下整数四则运算。到了五六年级，将整数的学问迁移到小数与分数的四则运算及负数中。本册计算教学的前期，学生已具备了1000以内加减法、表内乘除法的学问，而本册的学习只是一个学问的迁移与拓展。为后续学习多位数乘法奠定肯定的根底。三
15、、说建议 （1）教学建议 1.讨论教材，把握教学的目标和要求2.关注学生已有的学问和阅历。 3.充分利用单元整合，加强学问间联系。4.引导探究，促进合作 5.充分利用情景图。情景图是人教版小学数学教材的一大特点。6.注意应用意识和解决问题力量的培育 下面以数的计算为例说几点在教学中的建议：1让学生通过解决实际问题学习计算方法。 计算是帮忙人们解决问题的工具，只有在解决问题的详细情境中才能真正表达出它的作用。以往的计算教学过多强调运算技能的训练，简洁、重复、机械的训练，使学生感到枯燥无味，对数学失去兴趣，甚至厌烦数学，可怕数学。把计算教学置入现实情境之中，是今日所提倡的。教材为学生学习计算供应了相应的生活实例和问题情景。例如，口算内容中邮递员送信、送报纸的情景、笔算内容中妈妈买书的情景教学时，充分利用这些素材，或结合当地的实际状况，选用学生熟识的事例，
