《学年小学数学教研工作方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年小学数学教研工作方案.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 学年小学数学教研工作方案 一、活动主题：培育操作力量，提高课堂教学效果 二、活动目标： 1、使课堂中真正意义上发挥学生的主体作用，转变学生被悦耳课的状况，开拓一条提高课堂教学效果的途径。 2、优化教学过程，解决数学学科的抽象性与学生以详细形象思维为主的熟悉水平的冲突，加深学生对抽象数学学问的理解。 制度大全网--，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 3、通过活动，让学生手、口、脑、眼、耳等多种感官并用，协同作战，使学生实践力量、思维力量、语言表达力量，制造力量得到培育，综合素养得到提高。 4、通过这次活动，本组每位教师参加听课和磨课，创设擅长讨论、乐于实践，敢于探究的教研气氛，培育
2、团队合作精神。 三、展现时间：年月7日上午9：0011：00 四、活动地点：电教室 五、活动参加人员：全体数学教师。 六、各阶段活动安排： (一)：查找“操作课”相关理论，并进展理论学习。 (二)：备课、试教、组内沟通。 (三)：讨论课观摩，供应研讨素材。 (四)：自我反思。由授课教师对自己的设计，谈想法。(主要针对教学方式) (五)：沟通研讨。 研讨问题： (1)您认为在这节课当中，哪些地方表达了操作课教学思想?是如何表达的?您觉得效果如何? (2)您觉得在操作教学中自己还存在哪些问题?谈一谈您解决这些问题的详细措施。(举例说明) (六)：本次活动总结。(发言人：校长) (七)：整理资料、形
3、成总结。 七、展现阶段：月7日 1)活动流程安排： 四年级活动五年级活动六年级活动活动展现评议总结 2)会务安排： 活动主持：校长 活动记录整理：教研组长 签到资料发放：教育主任 八、活动阅历小结： 由于小学生以详细形象思维为主，因而在熟悉过程中很难从教师的讲授和得出的结论中猎取其中蕴含的数学思想方法和数学思维品质。所以在教学中，我们探讨了以加强学生的实践操作训练为主，培育学生实践力量的课堂教学模式，让学生在实践中感知，充分发挥学生的潜力，让学生通过自己的努力解决问题，猎取学问，并到实际生活中验证，到生活中运用。 1、创设公平、民主、合作的教学气氛，形成学生实践操作的条件。 在教学过程中，学习
4、气氛是衡量教学效果的重要指标。公平、民主、合作的教学气氛会使学生在毫无压抑感的气氛中学习，敢于设疑，敢于动手操作论证，充分调动学生的主动性和积极性，使学生成为其内在的心理需求。如在教学“分数的初步熟悉”时，我校的一位教师为学生创设一个小熊分饼的情景，使学生在分的过程中体会平均分，提出半个饼该怎样表示的疑问，然后顺当地引出分数的教学。这里我们的教师就将单一的操作演示、学生简洁的操作仿照转化为探究性、创作性的实践活动，让学生通过学习分一分的操作活动支发觉事物的神秘，逐步形成实践求知的意识。 2、构建合理的培育模式，正确引导学生进展详细操作。 在让学生进展操作的训练过程中，我们教师并非无目的在放手让
5、学生去“操作”，而是尽量构建合理的培育模式，有目的、有步骤、有规划地进展，帮忙学生把握正确的操作方法，引导学生从详细的实践操作中抽象出数学概念和结论，能用数学语言表达出来，并参加争论。最终教师对学生的动手操作过程和得出的结论作精要的评价。如，在教学“圆锥的体积”时，让学生动手操作，教师引导既调动了学生的积极性，又使学生很好的理解了所学的学问。 3、依据不同操作类型实行多种方法，促使学生动手操作，培育学生的实践力量。 在进展动手操作时，我们教师依据学生的年龄特点和学问水平，根据操作的不同目的实行敏捷多样的形式，鼓励学生自愿参与，从而发挥学生的主动性、独立性和制造性。如一位教师在教学“长方形的周长
6、”时，让学生用四根小棒拼成一个长方形，然后叫学生再把拼成的长方形拆开，看长方形的周长和长与宽的关系，让学生在拼、拆的过程中自己得出计算长方形的公式。 在小学数学教学中，学生动手操作力量的培育不仅表达在设计和安排综合实践活动上，而且还表达在每一局部数学学问的教学中，使学生通过操作、画图、收集和整理数据、探究身边的实践问题等活动，促使实践力量的不断提高。因此我们各年级的教师积极探究了注意课前调查立足课堂教学、强化课后延长的课堂教学模式，对课前、课堂、课后三段时间进展了重点讨论。在这三段时间中给学生更多地创设实践活动的时机，关注学生活动、探究的过程，让他们在调查、操作等实践探究的过程中切实提高实践力
7、量。 在数学教学中，我们的教师非常注意学生动手操作力量的培育，注意激发学生对数学的兴趣，并通过学生自身实践中富有制造意识的积极的探求，猎取学问，进展力量，从而最终获得胜利。 篇2:中学数学教研组工作总结 光阴似箭，岁月如梭。*年其次学期完毕了。本学期数学教研组的工作，在区教研室和校领导的支持下，在全体数学教师亲密协作下顺当开展。虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。一学期来，数学组的教师共同合作、共同探究、共同成长。 一、学习新课程，转变教学观念 本学期，教研组利用隔周二上午教研活动，组织全体数学教师再次学习数学新课程标准及最新的教育理念，正确把握数学教育的特点，积极提倡自主，合作、探究的学习方式。充分
8、利用网络资源，准时了解课改动态，多渠道多方位猎取信息，提高理论水平。 二、开展教研活动，提高教学质量 1、加强课堂教学，提高课堂效率。本学期共开校公开课2节，家长开放日1节，执教者仔细备课、上课、反思，听课教师仔细听课，集体评议，相互研讨，共同促进，形成良好的教研气氛。 2、进一步完善集体备课制度。三个年级，以备课组为单位，提倡分内容、分章节、分头备课，力求备精品课;提倡利用网络资源查找资料，以到达资源共享之目的。目前，各备课组都积存了肯定的教学资料，有的是教师们自己拟定的，有的是多方搜集的，不但本年级使用，还传给下一年级使用，做到资源共享。集体备课结合了各类教学资源，优势互补，形成了教的合力
9、，提高了数学教研组整体教学教研水平。 三、做好常规检查，强化教学治理 在鼓舞教师们制造性工作的同时，不放松对教学常规的指导和监视。本学期，教研组协作教务处共进展四次教学常规工作检查，内容包括是否写教案，是否写教学反思和教后记，作业批改是否准时，仔细等方面，检查结果令人满足。 四、留意自身提高，加快专业进展 我们教研组每位教师都非常注意自我提高，不断给自己加压，以便更好地从事教学工作，在进展繁重的教学工作的同时，个别教师还潜心讨论，自觉反思。不断地总结与提高，教研风气深厚。 时间的脚步带着我们走过了一个充实而劳碌的学期。总结过去，展望将来，我们糊涂地熟悉到身上肩负的重任，探究之路任重而道远，我们只有不断学习，不断地开拓进取，迎接更大的挑战。
