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1、威尼斯的小艇官庄镇中心校 胡冰玲教学目标： 1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。 2.理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。 3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。 教学重点： 了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。 教学难点： 学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学准备：教学课件教学过程：一、 谈话导入老师：同学们，你们每天都是怎样到学校的？（走路，坐车）老师知道有一个城市的孩子，他们坐小艇上学，有同学知道这座城市的名字吗？今天我们，就一起去领略意大利的水上城市威尼斯的风情。一起学习第26课威尼斯的小艇。1、请学生谈谈对威尼斯的了解2
2、、教师介绍： 威尼斯位于意大利北部，是世界著名的游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”的美称。威尼斯的水道就是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是唯一的交通工具。二、 了解小艇的样子和特点威尼斯的小艇到底是什么样的？它有什么作用呢？请同学们自由读读课文，要读准字音，句子读通顺。1、 谁来说说小艇是什么样子的？它有什么特别之处？生1：二三十英尺长，又深又窄。生2：船头和船艄向上翘起。生3：行动轻快灵活。2、学生说，老师在黑板上画，并板书：窄、深，新月，水蛇。3、请同学们一起来读读描写威尼斯小艇的句子。4、
3、（出示图）这就是威尼斯小艇的样子，请你能对着图，读一读。（抽生读）读得真好，谁还想读？（再抽一名读）读得也很了不起。把小艇的奇特读出来了。5、同学们喜欢威尼斯的小艇吗？就让我们带着喜爱之情再来读读。6、（出示另一条句子）一起读读，看看你发现了什么？那个句子好？为什么？比喻句，生动形象，还具体。三、学习“小艇和人们的生活关系密切”：1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？小艇与威尼斯的人们又有着什么样的关系呢？请同学们再次读课文中去找一找，并做上记号。生：商人夹了大包的货物，.去做祷告。生：商人去做生意。生：妇女高声谈笑，孩子到郊外
4、。生：老人去祷告。白天这么多人乘坐小艇去干自己的事情，晚上他们又乘坐小艇各自回家。2、除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还会有哪些人坐小艇，又是去干什么呢？可以和同桌说说。生1：大人坐小艇去看戏、去商场购物生2：老师、警察叔叔、医生去上班.3、师强调：商人去做生意离不开（小艇）；妇女高声谈笑离不开（小艇）；孩子到郊外离不开（小艇）；老人去祷告离不开（小艇）.是呀，从这么多人乘小艇去生活，工作，学习，我们可以体会出小艇跟人们的关系怎样？生1：友好。生2：密切。生3：息息相关。（板书：友好，密切，息息相关）四、感受威尼斯的夜景1、白天威尼斯的小艇对人们的作用很大，当人们休息了，小艇也休息了，那威
5、尼斯的夜晚又是什么样的呢？读读最后一段，感受沉寂的威尼斯夜景。2、你觉得威尼斯的夜景哪儿美？生：水上渐渐沉寂.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。师：用文中一个词来概括。生：沉寂。3、 让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂美。（自由读，齐读）4、白天小艇给人们的生活带来了方便，晚上小艇休息，城市也恢复了寂静。小艇就像威尼斯的一张亮丽的城市名片。出示大屏幕： 白天：小艇_活动_城市_热闹_ 晚上：小艇_休息_城市_沉寂_五、 学习“船夫驾驶技术特别好” 1、无论是动也好，静也好，古老的威尼斯都是那么优美。此时我最想干的一件事就是坐着小艇去威尼斯游览了。可是，不知道船夫的技术怎样呢？（船夫的驾驶技
6、术特别好）2、从哪里能体现船夫的驾驶技术好呢？（遇到极窄的地方，他也能平稳地过去，而且速度非常快，还能作急转弯。）3、小结：在（ ）的时候，他能够（ ）；在（ ）的时候，他能够（ ）；在（ ）的地方，他能够（ ）。4、你认为这段哪个词能形容船夫的技术好呢？（操纵自如）5、面对这么操纵自如的船夫，你想怎么夸夸他？（出示大屏幕，把他变为您）对照大屏幕，自己试读。（抽生读）同桌再试夸，把同桌当船夫，看着眼睛来夸。我当船夫，想夸我的站起来？看着我的眼睛来夸我。哪一句忘了可看大屏。（生齐读）六、课后小结孩子们，今天我们知道了威尼斯的小艇奇特美以及小艇人们的生活息息相关。你想更多了解威尼斯吗？课后同学们可以去读一下威尼斯之夜色等文章，去收集有关威尼斯的资料，那样你就会威尼斯有更深的了解。让我们在朦胧夜色中告别美丽的威尼斯吧！板书： 26、威尼斯的小艇 新月 窄 深 窄 深 水蛇
