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1、小学低年级数学合作学习模式的不良现象及对策如皋市搬经镇夏堡小学 谢同峰【摘要】经过课改后，老师的教学和学生的学习情况都得到良好的改变，但是根据调查分析，小学低年级数学的合作学习方面还存在一些不良现象。本文主要就小学低年级数学的合作学习模式指出其存在的一些不良现象以及提出相应的对策。【关键词】 数学 合作学习 不良现象 策略 小学低年级的数学学习虽然比较简单，但是也不能单纯地依赖于模仿和记忆，有效的数学学习还应做到自主探索、动手实践以及合作交流。新课改后，成功的小组合作学习模式有效地提高了学生的学习动手能力和组织能力，同时也改变了老师的部分教学方法，不再单单是老师的“教”和学生的“学”。但是，目
2、前我国的小学低年级数学合作学习模式中仍存在着多种不良现象，需要我们在教学实践中逐渐改进。1合作学习模式中存在的不良现象1.1合作学习目标不明确 部分教师在数学课堂上分好合作学习小组后，只是粗略的布置了一些学习任务。然而往往有很多低年级学生还不知道自己在此次合作学习中要做什么，怎么做。例如：教师让学生合作计算各种类型三角形的面积时，没有明确直角三角形，钝角三角形、锐角三角形还是等边、等腰三角形。于是学生只会看着别组计算哪种自己又计算哪种。他们目标不明确，缺乏自我动手实践能力，糊里糊涂地就过了合作学习的一节课。1.2合作学习代替个体学习有些合作学习的小组因为编排不合理的因素，使得很多学生怀有从众心
3、理，往往忽视自己的观点而一味觉得大众的结论就是正确的。这样的小组合作学习难以发挥学生的创新精神。其次，有些本来一个学生就能够独立完成的学习任务，却要让几个学生一起完成，这就使得很多学生根本就没有做到思考和动手。这种合作学习模式导致合作学习代替了个体学习，使学生们失去了独立思考的习惯和能力。 1.3合作学习能者独尊，弱者失趣有些老师在合作学习评价中，只关心小组学习结果，而忽略了合作过程和个人的学习进步，这样得到好评的就永远是学习好的小组学生，而弱势学生却难以得到好评。这样就会很容易使弱势学生在合作学习中觉得自己永远都做不好，丧失兴趣和信心，甚至不合作。1.4教学内容不适宜合作学习有些教师在每次数
4、学课上都喜欢分组，错误地认为这就是体现了新课改中的合作学习模式。例如：教师提出的问题不太符合小学低年级学生的认知实际，导致在合作学习中学生感到困难，无法回答。有些合作形式呆板、一成不变，小组成员老化，教师不能及时根据数学教学内容灵活运用各种合作形式。2应对策略2.1明确合作学习目标，发挥每个成员的作用老师在编排合作学习小组是应该要考虑到每一位学生的学习能力和水平，合理、科学地分组。在分好的学习小组里，使每一位成员都明确合作学习的目标，鼓励所有成员发挥自己的思维表述不同的观点，扩大学生的思维空间。合作学习是要发挥所有成员的共同作用而不单单是个体作用。教师应该分好每个成员的任务，让他们独立思考，然
5、后再根据各个成员思考得出的观点结合在一起进行分析。2.2分组前要精心做好策划 教师在数学课堂上进行分组之前要分析好这节课的数学教学内容是否适合进行分作合作学习，不能缝课都分组。在适宜开展合作学习的数学课上，如：数学几何平面体的面积计算课，教师要提前准备各种平面体并做好精心策划，学生也要做好相应的预习准备。在合作学习过程中要明确分工，教师要做到让每一个学生都积极参与到合作学习中去。课前做好精心策划相当重要，它是有利于合作学习活动的顺利开展。2.3要有情趣性，运用多种形式激发学生合作学习的兴趣作为合作学习的指导者的教师，应努力提高合作学习的情趣性，并根据该年龄段学生的特点，实施不同的合作学习策略。
6、教师所提的问题不应该超出该年龄段学生的认知范围，要让学生答得出来，是学生充分体验到合作学习的成功喜悦。通过不断变换提问的方式以及尝试运用多种合作学习形式，如利用比赛、游戏等形式来提高学生的积极性，以激发学生合作学习的兴趣和新鲜感。2.4注重引导，使学生在小组合作中学到知识在合作学习中，教师要注意管擦学生的合作过程，发现学生困难要及时地给予提示和帮助，使他们顺利完成学习任务，尝到成功的喜悦，从而增强自信心和小组荣誉感。老师还应该针对小组中的个别学生的不足之处，对学生进行思维、学习方法等方面的指导。教师应该根据各个学生的知识水平以及实践能力有层次地分给学生合作学习的任务，使各个层次的学生都能充分发
7、挥自己的作用，并从中学到知识。在合作学习评价中，教师既要看到整体的进步，又要注意到每个学生的努力和进步，采取肯定和鼓励的评价方法，激励学生的团体合作兴趣，使学生在小组合作中学到知识。3总结总之，任何事物的存在和发展都有其美好和不足之处，小学低年级数学合作学习模式也不例外。教师应该积极针对数学教学中合作学习出现的不良现象思考并提出改善的方法，使学生乐于合作学习，并在合作学习中得到提高。在小学低年级的学生数学合作学习中，教师要发挥每个学生的作用，注重引导，尝试运用多种形式来激发学生的的合作兴趣，提高小学低年级数学合作学习的有效性。参考文献1 孟凡敏. 小组合作学习的不良现象及对策J. 语文教学与研究2010年第26期.2 黄剑刚. 初中体育教学小组合作学习模式误区的分析及对策J. 现代阅读(教育版)2012年05期.3 汪明峰. 浅谈小学数学教学中小组合作学习方式J. 科学大众(科学教育). 2011(01).4 杨永贵. 浅谈如何进行小学数学合作性学习J. 科技信息. 2010(12).
