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1、 如何提高美术课堂实效 对于一门以视觉为主具有人文性、情感性的学科美术教育, 美术课的课堂教学应该说是一门艺术，它对开发学生的学习潜力，培养学生的创新意识和创新能力都起到了很大的作用。对于提倡素质教育的今天，如何在有限的课堂时间里提高效率，使学生获得最大的收益是美术教师应该研究的重要课题，通过自己的实践和思考针对这个课题谈一些个人的看法：一堂完整的课，不仅仅是指课堂教学，我认为它应该由三大环节构成，即课前准备、课堂教学、课后总结。课堂教学是显性的，而课前准备、课后总结相对较为隐性。它们既是独立又是紧密相连，三者之间缺一不可。对于美术学科来说，更能体现这三者的密不可分。笔者认为要想真正提高美术教
2、学实效。我们不应只关注课堂上的细节，打造精彩的美术课堂，而应用隐性的因素促进显性的因素，也就是以课前准备为基础，以课后总结为推动辅助课堂教学的实施，达到提高课堂教学效率的最终目的。一、充分的课前准备是提高课堂实效的基础。美术课的课前准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。相对来说如何去引导学生的准备更重要。让学生根据将要学习的内容进行有针对性去寻找、发现或思考，查找相关的一些资料、图片，以及备好需要用到的学习工具、材料等等，为课堂学习做好充分准备是提高课堂实效的基础。因为，课前准备是在课堂以外的时间和空间里进行的，它有两大特点：自由性和体验性。自由性体现在一是学生心灵的自由性；二是探索学
3、习的时空的自由性。体验性，生活是艺术创作的源泉，学生根据学习的要求，可以在课前进行充分观察、感受、体验生活中的一切。正因为这两大特性，课前准备这个学习环节，对培养和促进学生综合素质，特别是让学生养成自主探究、创新性和独立性学习、学生个性的发展起了不可忽视的作用。而且，学生只有充分做好美术课前准备，才能在课堂上获得了上新课的主动权，学习才会轻松起来，并最终让自己养成勤于动脑动手良好的学习习惯。然而，上美术课时教师经常会遇到学生学习用具准备不齐，不少学生没准备或有的学生把用具忘记了带来的现象。归其原因，首先，学校只在开学时发给学生一个图画本，再没其它用具。而教材内容丰富需要的用具材料又复杂繁多；其
4、次，中小学校每周只有两节美术课，并且学校多数是间隔时间安排的，学生很容易忘带或没准备美术用具；另外，由于学生的兴趣程度不同，学习能力、学习的自觉性差异，以及学习的环境和条件等因素，直接导致了课前准备的完成情况。要想改善这种状况我认为要注意两方面：一是要提前告知学生，有的是常用的学习用具，开学初就要求学生清理已往用过的学具是否完好，进行补充和准备。有的是根据下节课教学内容需要提前安排准备。另一方面培养班级学习用具检查、管理的小助手，是保障课前纪律和学生用具准备井然、良好有序的桥梁。美术教师可在各班成立美术科代表、纪律委员、学习小组长等，对他们进行分工，各行其责，如有的负责管理、有的检查、有的组织
5、、有的专门收发作业，有的负责传达教师的对学习用具的准备安排等，都是很好的方法。有了得力的小助手，就可以让班级形成一个好习惯，教师会感到上课学生的准备充分了。总之，要从多方面多角度多层次准备美术用具，采用灵活多样的形式多渠道进行，实现各种力量的通力合作关心、准备美术用具的良好态势。为下一步的课堂教学打下良好基础。二、打造新课程下的课堂教学是提高课堂实效的重点。新课程如春风已吹进各个学校，新的教学观念，“一切为了学生，为了每一位学生的发展”已牢记在每一位教师的心中，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。提高课堂的实效，就是在课堂40分钟获得最大的效益，让每一位学生都收
6、益，达成教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观。让不同层次的学生也有不同的收益，课堂真正成为学生学习的主阵地。然而作为学习主体的学生，他们参与课堂活动的态度和程度决定了课堂实效，学生的学习态度又取决于他的兴趣。“兴趣是学生最好的老师”，是学生思维发展的极大推动力。做为教师要对一节课的教学过程做一个较好的统筹安排，高瞻远瞩，运用各种手段激发学生兴趣，引导学生在课堂上思维总量的最大化。笔者认为可以通过以下几个任务途径改变传统、封闭、单一的教学方法，用多元开放整合法，扣开学生学习美术之窗，谋求更富实效的课堂教学。（一）优化心理环境，营造良好氛围儿童的世界是奇妙而梦幻的世界，孩子是这个世界
7、的主人，创设良好的心理氛围，是保证有效教学的主要条件，学生只有在愉悦宽松的氛围中才能真正做到敢想、敢做、敢说，才会产生积极的心理状态和学习行为。因此，我们必须放下师道尊严的架子，揣摩学生的心理，倾听学生的声音，鼓励学生时时有新的认识。在教学过程中还要根据学生的心理特点，把握和调整教学行为，让他们在这些活泼，宽松的课堂里“乱玩”，在“乱玩”中发挥了自己的主动创造性，在轻松和谐的环境中保持良好的学习心态，生动活泼地学到知识，积极主动地进入自由探索的美术空间。（二）鼓励表扬为主，彰显学生个性。每个人的劳动与创造都希望得到别人的肯定和赞美，孩子更是如此。老师一个肯定的眼神，一个会意的微笑，一个赞赏的动
8、作，都会如一屡春风，吹拂孩子们求知的心扉。学生们会觉得老师不仅是良师益友，而且是合作伙伴，甚至是服务者。这样学生才会展其个性、施其才华，积极主动地参与美术学习，使课堂始终充满生命的活力。与此同时，泛滥、武断的给予是不可取的，对学生泛滥陈旧的见解，粗制滥造的制作，形色偏差的绘画，我们既要指出不足，也要抓可圈点之处予以鼓励性评价。（三）开展综合活动，促进积极学习美术新课标指出“要加强学习活动的综合性和探索性，发展学生的综合实践能力与探索发现能力”。美术课堂学习应让学生从“做中学”、“乐中学”，让美术充满人生，让快乐伴随终身。我们抓住课堂上一切有利时机，进行一些游戏和综合实践活动，让学生更快、更准确
9、、更积极地理解学习内容。并将美术课堂教学与其他学科渗透与融合，综合性美术教学活动是有效的方法之一，此方法可改变学生传统意识中的美术不是画图就是做手工，不是做手工就是看图画的片面理解。通过美术与其他学科，如语文、数学、自然、社会、体育等学们整合，并运用现代化的教学手段，精心制作了多媒体课件，加上老师的语言音画同步进行，把学生的视觉、听觉、想像等一切可感知的审美因素，从各种渠道综合作用于学生的情感，达到以情动人，以美育人的审美境地。此外，作为美术教师，我们在课余应积极配合学校搞好班级绘画比赛、艺术节等课外艺术活动，对活动主题进行方向与质量的引导。以健康、高雅的气氛，引导学生对艺术的追求，从而激发学
10、生主动参与美术学习的愿望。（四）评价花样出新，延续学习兴趣小学生争强好胜，渴望成功，希望被认同。而我们在批改美术作业时，有许多教师习惯于像语文、数学那样，简单地给一个等级。其实，根据小学生的心理和年龄特点，长期使用一种方式会让他们感到单调、乏味，对教师的评价变得麻木，因而难以长久地维持对美术的兴趣，进而影响课堂教学效果。因此，我们尝试用有趣的作业评价方式吸引学生，认同学生，从而有效提高他们的学习兴趣。在教学中可以使用多种形式的评价：英文评价：Great、Cool、Good、Not bad；星级评价：智慧之星（有想法有创意）、进步之星（学生表现有进步）、勇敢之星（作品大胆，敢画能画）、唯美之星（
11、创造美，享受美）、速度之星（完成及时，有质量）；简笔画评价；画笑脸或哭脸评价；优秀作业奖一个“红苹果”这些有趣的评价方式，学生乐于接受，并对每一次美术课都充满了期待。（五）、优化教学内容，激发学习动力。作为教学资源的教材，是教学的一个媒介，一种载体，但绝不是唯一的依靠。因此，我们依据新课标的要求，针对学生实际，充分利用现有条件，对教学内容进行优化组合，以新奇有趣来激发和培养学生的学习兴趣。三、积极的课后总结是提高课堂实效的动力。美术课好的结课如同聚光灯一样，收拢学生纷繁的思绪，帮助他们理清思路，使所学内容了然于心；同时又好像是推进器，它指引学生在获取知识的基础上又向新知求索、运用掌握的方法获取
12、更新的知识。我在实践中常用的结课方法有以下几种：（一）、作业展评结课法。一堂美术课结束时，学生必然会完成相关的课堂作业（即：完成规定的图画）。从心理学角度看，学生对自己的画图是十分欣赏、珍惜的。从学生画的水平看，也必然有一定的差异。为了培养学生精益求精的品质、能力，采用“作业展评结课法”确能起到良好的效果。特别是一些工艺制作课，老师最好在黑板上开辟一块“展评天地”，用于展示学生的作品，这样一来就更直观，使学生一目了然。（二）、教材拓宽结课法。在美术课堂教学中，当学生取得某一方面的知识以及具有一定的绘画能力时，往往要根据教材内容，跳出教材、把学生的眼光引向课外、让学生自我发展、自我提高。这便是运
13、用“教材拓宽结课法”的主要目的。当然，美术课在运用“作业展评结课法”、“教材拓宽结课法”这些结课方法时，都需要渗透“学生回顾结课法”，即以学生为主，总结、回顾一堂课所学的知识、运用的方法，就能引发学生主动参与、主动思维、主动评价、主动得到发展。综上所述，要想提高美术课堂教学实效就要改变以往沉闷的美术课堂气氛，迎来了丰富活跃的美术学习氛围，提高了学生学习美术的兴趣，提高了美术素养。同时，我们也认识到：良好而富于实效的课堂教学不是一蹴而就的，教师要俯下身来，把心贴近学生，唤醒学生沉睡的心灵；把情融入学生，激活学生封闭的兴趣。让学生在活泼、新颖的课堂教学中乐学、好学、会学，在灿烂的课堂天空中添色加彩，使美术课堂真正成为一道美丽有效的风景线。 赵 丽
