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1、物理教学工作方案模板汇编6篇物理教学工作方案模板汇编6篇物理教学工作方案 篇1一、学情分析p 本学期我继续教三个班，初三六班59人，初三九班50人，初三十班53人。总的特点来讲，三个班的学生成绩有差异，由于学生对学习物理有一种执着的追求。随着年龄的增长学生们的思想才能已由详细的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延伸。分析p 问题的才能也在不断进步，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案。从上学期的期末物理成绩来看，这三个班的成绩较好，在年级中处于上游程度，这就决定了本学期的工作任务非常艰巨。同时由于学生思维维才能、认识程度、学习根底等开展不平衡，导致有
2、些学生的物理成绩很差，历次的考试都不理想，这就给教学增加了一定的难度。做为一名老师，应该要看到学生积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力进步整个班级的物理教学成绩。二、教学内容分析p ：重点难点内能和比热容。各章节特点物理知识涉及的面很广，根本概念、理论更是表达在不同的教学内容中。总复习中要使学生对每个局部中的知识，按知识构造进展归类、整理，形成各知识点之间的联络，并扩展成知识面，做到根本概念结实掌握，根本理论互相联络，如：在对速度这一知识进展复习的时候，就可以把研究得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、功率、等其它物理概念的形成过程中去，举一反三，即要做到“书越读越厚知识内容
3、多书越读越薄概括整理、总结知识越来越丰富”，这样才能在考试时思维敏捷，得心应手。三、教学目的：1、每一个学生能将教材中的所有实验进展纯熟地操作，使他们根本上具有一般物理知识的操作才能。2、学生具有一定的分析p 问题和解决问题的才能，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进展解答。3、学生能运用所的物理知识去解答生活和消费中的实际问题的才能要得到进步。初三年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为老师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的方案：1、在教学中表达“以学生为本”在课堂教学中要有意识地
4、教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析p 问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而老师那么变成学习的组织者和引导者。2、课堂教学中注意三维目的的教育在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓根底知识、根本技能、根本方法。要在根底知识的训练根底上，进展根本技能的训练，进展根本方法的浸透。对根本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进展不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的根本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。3、加强演示和学生实验初中物理教学以观察、实验为根底。观察自然界中的物理现象、进展演示
5、和学生实验，可以使学生对物理事实获得详细的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验才能，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验。4、重视物理概念和规律的教学物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析p 、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析p 中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析p 概括才能。5、学困转化与个别辅导针对个别同学的学习情况，汲取上学期对赵鹏程同学转化的经历和教训，加强课后辅导，通过个别谈话，寻求针
6、对学困生更好的恰当的学习方法，使之在学习成绩上又突飞猛进的开展，同时注意稳固已经转化的同学，教学活动中更对的关心、关注他们，努力做到作业面批，检测后帮助他们分析p 问题，并找出解决的方法。四、教研工作1、积极参加各级各类教研活动，在活动中充分发挥自己的作用，并取长补短，从而使自己的教学业务程度更上一个台阶、2、认真学习业务理论，并做好业务学习笔记。3、及时上传教案、习题、课后反思等业务内容。4、认真备好每一节课，争取使每一节课都成为课。总之，初三的教学紧张而繁杂，这些只是我的本学期的方案，在真正的操作中争取做到尽心，圆满。物理教学工作方案 篇2周次 章节 老师演示实验 学生分组实验一 十一、分
7、子热运动2-1 演示分子无规那么运动2-2 观察布郎运动实验一：用油膜法估测分子的大小5-1 压缩气体做功，气体内能增加5-2 气体对外做功，气体内能减少二 十二、固体和液体1-1 云母晶体和玻璃非晶体的导热特性3-1 液体的外表张力4-1 毛细现象三 十三、气体2-1 玻意耳定律2-2 查理定律5-1 气体压强的产生四 十四、电场1-1 静电感应1-2 带电小球受力情况六 4-1 静电平衡4-2 静电屏蔽七 8-1 电容的充放电8-2 平行板电容器九 10-1 静电除尘十二 实验二：用描迹法画出电场中平面上的等势线十三十五、恒定电流2-1 电阻定律实验三：描绘小灯泡的伏安特性曲线实验四：测定
8、金属的电阻率实验五：把电流表改装为电压表4-1 路端电压跟负载的关系十四实验六：研究闭合电路欧姆定律实验七：测定电电动势和内阻实验八：练习使用示波器实验九：用多用电表探究黑箱内的电学元件实验十：传感器的简单应用十五 十六、磁场 1-1 奥斯特实验1-2 通电导线在磁场中受到力的作用1-3 通电导线之间通过磁场发生作用十六2-1 安培力的大小跟什么有关4-1 电子束在磁场中偏转十七 5-1 洛仑磁力演示二十七、电磁感应1-1 导线切割磁力线产生感应电流1-2 磁铁抽插线圈产生感应电流1-3 线圈电流变化产生感应电流物理教学工作方案 篇3一、 指导思想教育对于全面建立小康社会和施行第三步战略目的，
9、最终实现中华民族伟大复兴具有特殊重要的意义。根据党的十六大的要求，落实教育优先开展战略地位，是增强综合国力、应对国际竞争、全面建立小康社会的一件大事。为了认真落实十六大的精神，本学期里，物理学科将围绕课程改革这一中心问题展开工作。以下是一些详细的设想：二、 实在推进物理课程改革1、进一步更新教育观念新的物理课程标准将目的定位在“培养全体学生的科学素养”，这就要求我们必须树立以人为本的新教育理念。要把每一位学生潜能的开发，安康个性的开展，自我教育、规划自身的开展，终身学习的意识和才能的初步形成，参与竞争包括国际竞争的意识，正确的世界观、人生观和价值观的初步形成作为自己的根本任务。2、展示优秀课，
10、推广探究性课堂教学形式只有这样，新的课程标准才能得以落实。否那么，必然是旧瓶装新酒，无法适应课程改革的要求。3、落实物理理论活动新课程标准特别强调社会理论活动，初中教学大纲规定，每学期必须至少进展一次物理理论活动，高中教学大纲也规定每学期要搞一次课题研究活动，而且，中考、高考的命题也越来越重视理论题。为了检验理论活动的开展情况，也为了展示一下我市前一阶段这方面工作的成绩，本学期将进展初中物理理论活动报告的征集和评比活动，在此根底上再进展高中物理课题研究活动报告的征集和评比，争取掀起一个理论活动的高潮。三、狠抓毕业班教学教育的地位在新的世纪里不仅得到了稳固，而且还有了更快的进步。学生的学习也越来
11、越受到家长的重视。所以对毕业班教学的研究不能弱化。03年的高考物理，又将实行连续了二年的单科考试，而且各高校的选科方案也已公布，物理学科成了绝大多数高校绝大多数专业的选考学科。这对物理学科来说既是挑战又是时机。我们必须花大力气研究考试的趋势，并拿出具有针对性的复习措施，把握高考动态，进步复习效率，争取在03年的高考中获得好成绩。四、搞好师资培养优秀、整齐的师资队伍是教学质量的根本保证。本学期里还要配合学校搞好新上岗老师的培训工作。继续在期中分初、高中开展一些集体备课和开课研讨活动，让他们可以尽快地进步课堂教学程度，以完成教学任务。在去年百节好课评比的根底上，让好课获得者开课亮相，一方面展示他们
12、的教学风采，另一方面在理论中进一步锻炼和培养青年老师。最后还要充分发挥骨干老师的带头作用，要催促并帮助他们总结教学理论，宣传他们的成功的教学经历，扩大他们的影响力。还要千方百计地创造和争取时机，使少数特别有潜力的中青年老师尽快地成为名师。一个优秀的老师，不仅要能上好课，而且还要擅长进展教学科研。也就是要努力成为学者型的老师。为了促进物理学科的教科研工作，本学期将进展论文及教案评比 。教学离不开研究，研究更离不开教学，只有把教学与研究严密地结合在一起，才能使教研发挥出最大的效益，才能使物理老师上腾飞的翅膀。物理教学工作方案 篇4一、实验情境教学研究的意义在应试教育下，传统的教育固然有可取之处，但
13、情境教学也有属于自己的优势特点，在传统知识教育根底之上做补充和说明，把试验情境的思维灌输给大脑在大脑中形成严谨的思维逻辑，从而肯定物理实验在教学当中的重要性。通过实验把物理运用发挥到极致。在研究实验情境教学的背后，是希望学生们可以爱将初中物理的知识转变成新的思路。物理运用比拟抽象，很多学生在学习的过程中不能领略其中的真正含义，久而久之达不到自己理想的情况之下，就会对物理运用产生懈怠，失去学习的兴趣。而不同老师的不同教学方法让学生存在了一些思维上的差异，物理运用的真正概念是什么？如何去运用物理学？所以渐渐的引发了考虑。而如今，这种有价值的试验情境教学，无论是针对学生学习的心理还是科学开展，都有着
14、传统教学无可媲美的优势。并不是所有物理运用都可以用情境教学这种方式，老师也需要仔细的研究阅读，充分做好教学准备，针对理论知识做适当的情境教学，这样才有利于初中物理学运用实验情境教学的目的。二、初中物理运用实验情境教学思想指导一初中物理运用实验情境教学的理论1.建构知识理论知识是理论的根底，只有让学生在知识构造上不断的打破，不断完善自我学习和认知，并在此之上结合本质上的联络，方能到达有意义的学习，所以在学习知识的过程之中，知识构造才能帮助学生获得新的知识，情境教学指导才能更加完善教育教学。2.知识理论和情境教学情境教学方法注重学习的过程，传统教学注重知识的积累以及学习的结果，在情境教学当中，理论
15、不是独立的，只有通过和情境教学相协商，才能依附于学习而存在。只有将知识理论和情境教学研究渗入物理学技术各个领域，才能实现并到达物理教育的目的。二初中物理运用实验情境教学的原那么1.兴趣是关键，主动诱发想要达成教学目的，只有让学习的人自己主动学习。根本理论知识的灌输只能进步学生们认知，而情境教学方法那么是进步理论，也是主动诱发学生学习的原那么。在初中物理运用实验情境教学中，通过情境气氛的影响，让学生的情绪以及思想被受影响，在被动的学习状况下转变成主动学习。运用情境教学让学生们乐在其中，探究其中的乐趣，不知不觉中强化学习动机。2.观察和指导，强化感受观察即是指通过人体的感官或者借助一些仪器来进展辅助学习并对物理学现象进展一种方案性、目的性、持续反复的一种感觉过程。老师在教学过程中不仅要观察，而且还要学会指导，引导实验方向，运用实验情境教学为学生创设出浓重的教学环境，让学生们在情境教学中分析p 问题、提出问题、解答问题。观察和指导不仅是情境教学的根底，而且还是教学方法的原那么。3.激发情感，浸透教育思想决定着心态，心态决定着心理。学生们的心理那么决定了物理运用实验在物理学研究当中的重要地位。情境教学方法中充满着多变、奇怪、
