《最新部编人教版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新部编人教版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新春季义务教育阶段教学资源资料20美丽的小兴安岭文本分析：本文是一篇优美的写景文章，以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。课文结构清晰，语言优美，也是一篇很好借鉴的习作范例素材。选编本文的意图是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，同时，在感受小兴安岭美丽富饶的同时，还要学习作者观察和表达的方法，尤其是学习第25自然段中，作者按照一定顺序进行描写的方法。这是本单元最后一篇精读课文。因此在教学设计时，教师要把握好“教”“扶”“放”的关联与递进，注重突出学生的主体地位，设计以自主学习为主的合作探究式学习方式
2、，培养学生的自学能力。要引导学生抓住课文文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿于教学的全过程中，让学生以读促悟，强化理解。此外，要善于运用多媒体等教学手段创设情境，使学生入情入境，可见可闻，产生真切感，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情。教学目标：1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个生字，会写“东北、红松”等16个词语。2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。教学重点：1.了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭物产的丰富。2.初步体会
3、课文语言的生动，感受小兴安岭四季不同的美。教学难点：1.了解作者的写作顺序，以及抓住特点把景物写具体的写作方法。2.围绕自己喜欢的季节里特有的景物，介绍小兴安岭。3.读写结合，仿照本课的写作顺序和作者观察描写的方法仿写练笔。课时安排：2课时 1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个生字，会写“东北、红松”等16个词语。2.梳理课文层次及主要内容，初步了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。3.有感情地朗读课文，激发对大自然、对祖国的热爱之情，树立保护森林的意识。引导学生运用掌握的方法合作交流，疏通疑难。一、激情导入，揭示课题1.出示图片，教师解说激趣。导语：
4、各位小游客，最近的一个星期里，我们先是饱览了天门山的壮丽景观，见识了西湖“淡妆浓抹总相宜”的妩媚风情，欣赏了月夜洞庭湖的清丽风姿；随后，我们又去探访了美丽可爱的西沙群岛，在五光十色的海水里嬉戏，和有趣的海底生物交谈，在海岛上和许许多多的海鸟共舞；紧接着，我们回到既美丽又整洁的海滨小城歇了歇脚。今天这一站的目的地是美丽的小兴安岭。它位于我国黑龙江省，是我国重要的林业基地。请大家做好准备，带着一路上的好心情，去找一找旅途中的新发现吧。2.出示课题。引导学生结合课前搜集的资料，对小兴安岭进行介绍。小兴安岭 小兴安岭在黑龙江省中北部，山势平缓，长约400千米，是我国重要的林区之一。林中主要树种有红松、
5、沙松、白桦、水曲柳、云杉等。森林中有梅花鹿、紫貂、黑熊和东北虎等珍稀动物。林地上生长着人参及其他珍贵的药材。东北三宝 东北三宝有“新三宝”和“老三宝”之说。“新三宝”指的是人参、貂皮、鹿茸；“老三宝”指的是人参、貂皮、乌拉草。人参是多年生草本植物，被誉为“百草之王”，是驰名中外、老幼皆知的名贵药材。貂皮具有“风吹皮毛毛更暖，雪落皮毛雪自消，雨落皮毛毛不湿”三大特点，素有“裘中之王”的美称，在国外被称为“软黄金”。3.播放介绍小兴安岭的视频，引导学生感知小兴安岭的“美丽”。4.引导学生谈谈自己的观看感受。教师相机评价。5.再读课题，导入新课。过渡：各位小游客，通过刚才的视频，大家已经对我们祖国的
6、这块宝地有了初步的印象。现在，让我们进入小兴安岭，去亲身感受一下它的美丽吧！二、初读课文，自学字词1.出示要求，学生自由朗读课文。（1）在课文中圈出本课的生字，并自己根据拼音熟读生字。（2）标出段落序号。（3）通过和同学讨论或者借助学习工具，学习文中不熟悉的词语。2.认读生字词，正音辨形。（1）同桌互读圈出的词语，互相评价、纠正。（2）互相说一说怎样才能更好地记住这些字。（3）出示带拼音的字词卡片，指名认读。集体评议、正音、辨形。 住 花 得 药又松又 过 宝 小安岭 化 着 赏 在 白色 树 宿 盖 来（4）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。书写指导：袋“代”右
7、半部分的斜钩要向外伸展，给“衣”的点让出空间。“衣”的横短而斜，撇、捺要舒展，竖提在竖中线稍左处，要短而直，使整个字重心稳定。线注意左窄右宽。右边部分的斜钩作为主笔要有力、舒展，两横也要略向右上斜，撇要穿插到左边绞丝旁的下方。软“车”的最后一笔横变成提，“欠”的最后一笔捺要写得舒展。（5）学生练习书写，教师巡视，个别指导。三、再读课文，整体感知1.出示自读要求，学生自由朗读课文。（1）标出段落序号。（2）思考：课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的？把重点词句画下来。（3）试着给课文划分层次，想想自己为什么这么划分，归纳出各层次的主要内容。2.汇报自学成果，集体交流。（1）指名学生汇报画出来的词句，
8、明确课文是按照春、夏、秋、冬的时间顺序来介绍小兴安岭的。（2）指名学生汇报划分的层次和归纳的内容。结构梳理：第一部分（第1自然段）：总写小兴安岭像绿色的海洋。第二部分（第25自然段）：介绍小兴安岭一年四季的美景。第三部分（第6自然段）：总结点出小兴安岭是花园，也是宝库。（3）指名读第1自然段。思考：为什么说小兴安岭像“绿色的海洋”？体现了小兴安岭的什么特点？明确：“数不清”“几百里连成一片”，概括交代了小兴安岭的特点树木繁多、森林面积大。（4）指名读第6自然段。思考：这一段又体现了小兴安岭的什么特点？依据前两篇课文的学习经验，这一段在文中起什么作用？明确：除了是“绿色的海洋”，小兴安岭又是“美
9、丽的大花园”“巨大的宝库”。这一段是对全文的总结。（5）教师小结，引导学生观察、发现段与段之间的关系。小结：这篇课文的结构清晰，开头先概括交代了小兴安岭的树多，然后描写了小兴安岭四个季节不同的景色，最后总结小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。全文运用的是“总分总”的结构。3.朗读美文，交流感受。（1）同桌合作，你读一段我读一段，直至读完全篇。调换顺序重读一次。（2）互相评价，指出读得好的地方或是不太好的地方。（3）指名朗读各自然段，教师相机指导学生读好文中的长句子。（4）选择自己最喜欢的部分朗读，试着读出自己的感受。（5）教师鼓励学生主动分享朗读体会。四、课堂回顾，交流收获1.教师
10、适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。过渡：小兴安岭美在树木，美在四季，美在物产丰富。那么，在不同的季节，这里的美又会呈现出哪些不同的特点呢？我们刚刚通过朗读，从整体上感受了小兴安岭的美。下节课，我们再跟随作者的脚步，走进小兴安岭那迷人的四季。今天这堂课，各位小游客的表现2.引导学生交流分享。（1）自由交流自己从影视作品或是其他途径知道的小兴安岭的情况。针对自己感兴趣的地方进行讨论交流。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。小兴安岭 融化 侧着 欣赏 浸在 乳白色 树梢宿舍 显得 药材 膝盖
11、 来临 宝库 脑袋严严实实 挡住 视线 花坛 又松又软 刮过2.播放配乐朗诵，教师过渡，导入新课。过渡：各位小游客请注意，我们刚刚乘坐专列来到了美丽的小兴安岭。现在，请大家在优美的配乐朗读中，共同领略小兴安岭的无穷魅力。3.引导学生谈听后感受：小兴安岭给你留下了什么印象？预设：（1）小兴安岭是个美丽的地方，尤其是那里的树木，四季都是那么美。（2）小兴安岭的动物真可爱呀！它们生活在森林里，一定很快活！人可千万别去打扰啊！（3）小兴安岭太迷人了！不但四季的景色优美，而且物产丰富；既有珍稀的动物，又有珍贵的药材。难怪作者在最后说：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”
12、小结：是呀！你们真的感受到了小兴安岭的可爱和迷人。那么，作者的文字到底对我们施了什么魔法，让我们这么有感触呢？今天这堂课，我们要来好好读一读。二、研读课文，重点探究（一）朗读第1自然段，决定教学指导顺序。1.学生齐读第1自然段。预设：引导学生重读“数不清”“连成一片”“绿色的海洋”，体会小兴安岭的树多。2.教师过渡，出示小兴安岭四季图，根据学生喜欢季节的人数多少定教学顺序。过渡：读得真好！小兴安岭树木成片，像绿色的海洋，一年四季的景色都很迷人，显示出不同的风情。（出示四季图片）小游客们，如果让你们自由选择去小兴安岭的时间，你会选择哪个季节去呢？（学生自由选择）选择春天去的人请举手。选择夏天的呢
13、？选择秋天去的再举手看看。最后是想冬天去的游客请举手。看出来了，大家喜欢的季节并不都相同。那我们就先从大家最喜欢的春天（夏天/秋天/冬天）出发吧！（二）学习课文第2自然段，感受春天的生机。1.学生自由朗读第2自然段。思考：作者在描写春天的景色时，抓住了哪些景物来描写？这些景物有什么特点？明确：抓住了树木、积雪、小溪、小鹿来描写。树木焕发了生机，积雪融化汇成了小溪，小溪涨满了春水，小鹿在溪边散步。2.引导学生交流：这一段中有哪些词语，或者句子最打动你？3.学生汇报自己喜欢的词句，教师相机点拨重点。树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（1）思考：为什么用“抽”字？换为“长”字行不行？预设：运用动作演
14、示的方法了解“抽”的意思，明确“抽”字更能体现树木在春天生长得非常快，十分生动形象。（2）教师小结，指导朗读。小结：同学们总结得真棒！你们看“抽”字用得多生动啊。我们以后在写作的时候也要学学作者，多想着使用一些生动的词语，让我们的表达更准确、更优美。那你们觉得这句话应该怎么读？（“抽”字要读得干净利落，整句话要读出生机勃发的感觉。）谁来尝试读一读？（指名几位学生朗读）来，同学们一起读。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。（1）“汇”字说明了什么？（融化的雪水都往一个方向流淌，“汇”字写出了雪水流淌的动态。）（2）句中还有一个描写声音的词，是什么词？（淙淙。）什么意思？（流水发出的轻柔的
15、声音。）这个词表明水流的什么特点？（细小、轻柔。）词语拓展：形容水流的词语：淙淙、潺潺、汩汩、哗哗、哗啦、叮咚（3）指导朗读，注意读出轻柔的感觉。溪里涨满了春水。预设：出示春水的图片。引导学生比较“涨满”“流淌”“贮满”几个词的区别，体会“涨”字使用上的妙处。“涨”表明冬去春来，包含着一种势态的变化。“流淌”是一种动态，“贮满”只是一种状态，都没有“变化”的意思。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（1）合作表演：小鹿在干什么？（散步，喝水，欣赏影子。）（2）想象思考：小鹿会看到什么？闻到什么？想些什么？（满眼的绿色，新鲜的空气，暖暖的阳光，多么悠闲、多么惬意啊！）（3）这里用了什么修辞手法？（拟人，把小鹿当成人来写，生动形象地写出了小鹿们活动的不同，富有情味。）4.教师小结，引导学生概括小兴安岭的春天的特点。填空：小兴安岭的春天是 的。小结：这么幽静的环境，连可爱的小鹿也不着急赶路了，在溪边停下来欣赏起自己的影子来了，可见小兴安岭的春天多美啊！读一读第2自然段，一边
