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1、 六年级习作毕业赠言教学反思 还有一个多月就要毕业了，这几天发现有的孩子就在写毕业留言，可孩子们又不知道该写些什么，我打开几个孩子的毕业留言本，有的孩子在毕业留言本上写着：“我爱你一生一世。”有的甚至只有一个所谓的个性签名，看来孩子们却是不知道该怎样写毕业留言。于是，我就想和孩子们一起来学着写一写。 毕业赠言，相当于小学六年级的完结篇，它有一定的实用性与情感寄托在里面。如何指导学生写好毕业赠言，让六年级学生在即将结束小学的学习生活，离开母校，离开尊敬的老师、亲爱的同学时在毕业赠言中真情流淌，让个性在赠言中闪光，指导学生立足在生活实际上，有目的地引导学生说出自己的真情实感。 这节习作课上完后，我
2、觉得有“一得一失”。一得：在教学中我从学生的兴趣出发，诱发他们的写作愿望，激励他们积极主动，心情愉悦地去思索、去表达、去倾诉。让他们自由倾诉心中的积蓄，放胆抒发自己的真实，他们的童趣就会挥洒得酣畅淋漓。六年级的学生为争取升入自己心目中理想中学而奋力拼搏，同时，一种因一天天临近毕业而逐渐弥散于师生之间、同学之间的和谐亲切气氛，也日益浓厚起来。校园生活的一切，似乎都变得更加美丽、迷人、令人留恋。为了让学生尽情倾诉对六年小学生活的依恋，抒发自己浓浓的情意。我想以聊天、欣赏六年来活动的一些照片为切入点，打开学生记忆的画面，使学生能积极主动地融入角色,并在交流过程中找到了情感的共鸣点。学生在一张张照片中
3、仿佛找到了自己成长的足迹，好似看到过去那一件件鲜活的往事。有的同学哽咽着表达自己对对母校的感谢之情，对老师的留念，对同学的不舍.在充分交流的基础上，敢于让学生自由习作，让作文真正成为学生表情达意，书写真“我”的生命乐章。因为学生思路开阔了，心灵大门打开了，就不愁“无米下锅”，这时老师抓住时机，营造氛围，鼓励学生有感而发，自由书写，他们就很乐意写，既写生动，轻松，快乐，又写得好。古人云“成也萧何败萧何”。这节课最大的成功点是以情动人，可是失败之处也在“情”字上。我们在感情的抒发上，要一气呵成，水到渠成。可是我在教学中，担心毕业赠言这样的文体是六年级学生首次接触，于是就在学生急切要抒发感情的时候，我硬生生的给予了学生一些方法。结果，学生那如行云流水般得情感，硬是被我给打断了。 是啊！教学中往往忽视学生合理的心理和情感需求，忽视学生潜在的能动性和创造性，不信任学生，给学生强加一些条条框框，学生怎能“自由、有创意地表达”呢？又怎能不对作文产生畏难情绪呢？这也是我这节课最值得反思和改进的地方。 课下我收到十几个孩子写给我的赠言，读着这些充满了真情实感，激情飞扬的文字，我的内心充满了激动和幸福。这时候我才发现教育职业中弥漫着的那种内在美培育善良，播种美丽，培养幸福生活的人。也真切地体会到为人师的幸福和快乐！ 光谷二小 王晓荣
