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1、家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。?雷锋叔叔你在哪里?课堂实录 /9/view-7354987.htm人教版语文二年级下册教材?雷锋叔叔你在哪?是一首儿童诗 ,诗歌以优美的语言和流畅的音韵拨动着读者的心弦 ,娓娓述说着作者对雷锋的思念和崇敬之情。雷锋精神是中华民族的优良传统 ,是时代精神的表达 ,语文教师应引导学生了解雷锋的故事、学习雷锋助人为乐的精神
2、,并从中获得德育渗透。以下 ,笔者结合课堂教学 ,谈谈指导学生认识雷锋、体会诗情 ,感悟雷锋精神的力量。一、走近雷锋 ,了解雷锋师：同学们 ,你们知道每年的三月五日是什么日子吗？不错 ,每年的三月五日是雷锋同志的纪念日 ,这一天也是全国学习雷锋活动日 ,你们想知道雷锋是怎样的一个人吗？我在课前给同学们布置了一道作业题 ,就是要求你们收集有关雷锋的资料 ,你们收集到了吗？哪位同学愿意到讲台上把自己收集的资料介绍给大家？生1：雷锋叔叔出生于1958年的一个贫苦农民家庭。生2：雷锋叔叔在7岁的时候成了孤儿。生3：雷锋叔叔过着朴素的生活 ,每月生活费只有6元 ,但是他却把积攒的200元捐给灾区。生4：
3、雷锋叔叔曾说过一句话：“做一颗永不生锈的镙丝钉。生5：雷锋叔叔曾帮助一位老大娘回家师：同学们找到了很多有关雷锋的资料 ,你们是怎样做到的呀？生众：在网上找了一些 ,看书摘抄了一些 ,听爸爸讲、听爷爷讲师：你们真有方法。老师也上网查了一些雷锋叔叔的资料 ,你们想看看吗？教师出示资料相机讲解 ,指导学生阅读师：雷锋是一位普普通通的战士 ,虽然离开了 ,但是雷锋精神永不泯灭。这节课就让我们跟随雷锋的足迹去寻找雷锋 ,请同学们有感情地朗读课题“雷锋叔叔你在哪里。【小结】教师结合小学生实际选用教学题材 ,紧扣时代主题渗透德育。课文?雷锋叔叔你在哪里?表达了时代特征 ,具有较强的灵活性 ,学生通过课前收集
4、资料走近雷锋、了解雷锋 ,为接下来进一步感悟雷锋精神作铺垫。二、合作诵读 ,领会诗意师：读了课题 ,你们有什么问题要询问的吗？生1：我想知道 ,雷锋叔叔究竟在哪里？生2：我想知道 ,如何才能找到雷锋叔叔？师：请同学自由读课文 ,谈一谈你们感受到了什么？生3：我读懂了作者在四处寻找雷锋的踪迹。生4：雷锋叔叔将老大娘背在身上一定非常累。师：同学们读得真认真。下面请同学们各自选择一位伙伴 ,和他一起诵读全诗 ,比拟一下谁读得好 ,要读出美感 ,表达韵味。学生自由组合进行诵读练习 ,教师再请一两个小组汇报读 ,并相机指导学生朗读引出句子训练。弯弯的 长长的 蒙蒙的 温暖的 晶莹的 教师将任务布置给学生
5、后 ,接下来就是组织学生进行朗诵练习 ,让学生参与到阅读活动中。【小结】在这个环节中 ,教师通过自由组合的方式让学生充分参与到朗诵练习中 ,学生自主挑选朗诵伙伴 ,教师适时给予他们提供指导 ,积极引导学生开展朗诵练习 ,让他们充分参与其中 ,突出教学重点。三、自主表达 ,深悟诗情师：下面 ,请同学们默读全诗 ,将自己喜欢的小节找出来大声读一遍 ,并思考一下可以用怎样的方式和同学们分享读书的感受。教师给学生充分时间作准备 ,提倡学生用不同的方式进行交流。生1：我喜欢第一小节。我想通过朗诵的方式表达自己的感受。生2：我喜欢第二小节。我想与小伙伴共同表演 ,分享自己阅读的收获。生3：我喜欢第三小节。
6、我想通过背诵的方式表达自己的感受。生4：我喜欢第四小节。我通过画图的方式将自己感受表达出来。师：同学们通过各自的方式将独特的感受表达了出来 ,老师也想将自己的感受分享给大家。师范读全诗师：有一句话叫做“不动笔墨不读书 ,请同学们再次阅读文章 ,用笔画出作者探寻雷锋足迹之处 ,并说一说作者听到了怎样的答复。生相互交流汇报 ,师相机板书师：同学们 ,你们明白了雷锋叔叔到底在哪里吗？生5：“在小路上“在小溪边“哪里有困难 ,雷锋叔叔就出现在哪里。师：请大家将身边出现的“雷锋说一下 ,或者自己以后应该如何像雷锋叔叔学习。【小结】教学的第三个阶段也是课题的自主表达阶段。在这个阶段 ,教师和学生相互分享自己的心得体验。教师在这个过程中围绕提出的问题进行教学 ,发现学生的思维闪光点。此外 ,教师让学生分析问题 ,提出自己的见解 ,教师针对学生讨论的意见和问题发表自己的见解 ,使课题讲解得到进一步升华 ,将抽象的知识和实际生活相联系 ,使课堂教学更加直观化和形象化 ,有助于学生进一步加深对知识的理解 ,提升了课堂教学质量。在课堂结尾 ,教师的小结使学生的道德情感得到了升华 ,学生从中认识到了人们在寻找雷锋、呼唤雷锋的同时 ,也是在寻找人与人之间的关爱之情 ,培养了学生乐于助人的品质。 /
