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1、创设真实语境 优化语音教学获奖科研报告论文 摘 要：新课程改革时代，传统的课堂教学观念和课堂教学模式早已淘汰，崭新的课堂教育理念和模式应运而生。中小学英语课程标准提倡让学生在课堂上体验、实践、参与、合作与交流，采用任务型的教学途径，发展学生自主学习的能力和合作精神，形成综合运用语言的能力，达成英语课堂教学的和谐统一。 关键词：课堂教学；任务型；和谐 00G622 000B 001002-766107-200-01 新课程改革时代是以知识的运用为重要特征的，是教育和学习发挥核心作用的时代。英语在这个时代显得尤为重要，英语课堂的学习过程既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能、提高语言
2、实践运用能力的过程，又是他们磨练意志、陶冶情操、开拓视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 新课程标准的颁布就是为了使教育更好地适应国际日趋激烈的竞争和国家政治科学技术与经济的市场需要，教育必须 面向现代化，面向世界，面向未来。这就对教师和学生都提出了新的要求，教师作为教学过程的倡导者，必须尽快地树立新的教学理念、及时地改变课堂教学的教学模式，充分利用新的教学理念和新的教学模式去创造课堂教学的和谐美。 一、树立新的教学理念 1、以人为本：英语新课程的实施，强调以人为本，以人自身的发展为目的，培养具有良好人格特征、同时具备生存能力、而且有创造能力的人；强调学生有个性的自
3、身发展；强调学生的可持续性发展。也就是说教师的教育价值观应从 教书育人的知识传授向学生发展转变。 2、任务型教学：英语新课程倡导任务型的教学途径，即根据学习内容设计出各种交际任务，让学生通过完成这些交际问题和交际任务来进行语言学习，学会用英语解决和完成任务，以发展并提高学生的语言能力和培养学生综合运用语言的能力。这就要求我们创造性地设计学生活动的任务，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式来完成任务。 3、新的学习方式：课堂教学活动随着课程改革的不断发展，特别强调倡导新的学习方式。因为学生掌握学习方法比学到知识还要重要，这样自主学习、合作学习、探究学习就成为新课程时代的必然产物。通过自主
4、学习、合作学习和探究学习，就可以唤醒、开掘与提升学生的潜能，促进学生的自主发展；就有利于学生的全面成长。 4、发展学生的潜能：新课程主张的不是让每个学生都学到丰富的知识，而是让每个学生能充分发挥出自己内在的潜力，在自己力所能及的范围内做出最大的成就。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是拓宽学生的视野，开启学生的思维，以促进学生对知识的主动探索与实践，激发其创造上的巨大潜能，将生命感、价值感 唤醒，教育体现出其真正的一面。 5、发展学生的个性：新课程要求丰富学生的生活经历，开发思维能力，发展个性。在达成目标的同时，自我实现，自我超越，进一步激发动机和兴趣，更好地使用学习策略，也有利于在班集体中
5、形成良好的竞争氛围。 二、注重英语课堂上的 “教”与“学” 英语课是一门很强的实践课，它有极强的实践性和交际性，同样具备流畅性、变通性、独创性和完美性，因此，在教学中，要以学生的发展为本位，既要重视发挥教师在课堂上的主导作用，又要重视学生在学习中的主体作用。在组织和开展教学活动时，教师要使用新的教学手段，利用直观教具和多媒体课件，将听觉和视觉有机地结合起来，同时运用多种教学方法创设生动的学习情境，抓住时机善于引导，激发学习兴趣，激励学习热情，调动学生真正参与到学习和探究活动中来。 新课程改革为学生的探究实践能力的培养提供了广阔的空间和舞台，为教学活动提供了极好的素材。课堂上以教师为主导、以学生
6、为主体，学生要在教师的诱导下善于思考、积极参与，打破常规，产生奇思妙想，以自己的方式去学习，不要过分依赖教师，要培养自己学习的自主性和独立性，要有自己的学习风格和学习策略，学习任务要独立完成，学习能力要不断发展，这样，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教师的教与学生的学的共振。 三、实现整个课堂教学的和谐美 师生是教学活动的主体，教师要牢固树立以学生为中心的思想，根据学生的实际水平，心理、生理特点和语言教学规律设计安排，并在不同的教学环节调整好各自的角色。要充分研究教材，活化教学内容，合理设计过程和方法，使语言材料便于教学活动的开展，并使活动形式为教学内容的学习巩固服务，达到内容与形式的和
7、谐统一。 1、课堂教学中的精讲多练：英语课是一门很强的实践课，因此，在教学时，对重点、难点或疑点，应力求精讲，从而使学生能有较多的时间进行语言实践。而且，精讲多练有时不能截然分开，应讲中有练，练中有讲、灵活运用。 2、课堂教学中听、说、读、写的和谐统一：本次课程改革的显著特征就是学习方式的转变。在英语课程标准中明确指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。这就要求我们在课堂上要力争做到听、说、读、写并举，使学生能力的培养与个性的发展达到和
8、谐统一 3、课堂教学过程的和谐统一：本着在情景中掌握句型结构，启发学生在情景中运用语言材料，进而在情景中探究解疑，培养言语交际能力和发展创造力的目的，我在英语教学中运用激发兴趣、创设情景、启发思维、合作探求、交际运用这一教学过程，努力使课堂教学过程达到和谐统一，因为我知道对于绝大多数学生来说，课堂环境几乎是英语学习的唯一的场所，教师只有在有效的时间内高效地利用其积极因素，采用更适合学生语言能力发展的课堂教学方法，才能完成教学任务，推进课程改革。 4、创设和谐的教学氛围：要知道幽默、轻松的气氛会使学生更有效地领会和接受知识，也就是说学生在轻松的氛围中学习效率会更高，所以，在课堂上教师不要给学生人为地施加不必要的压力，要把学习的主动权还给学生，让学生在每个环节中都尽可能地发挥其主观能动性，让他们通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成每一节课的教学任务。
