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1、周长的认识教学内容：教科书第83页的内容教材分析：“认识周长”是人教版义务教育课程标准教科书小学数学三年级上册第83页的内容。这部分内容是在学生熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。旧教材是把对周长的熟悉和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。学情分析：三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征，在此基础上，让学
2、生初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”； “摸一摸、围一围、量一量、算一算”， 学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、再通过表达、交流，逐步探究“周让长”的含义。教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单的图形的一周。 2、在摸一摸、围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。 3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。教学重难点： 通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。教学准备：多媒体课件、三角形卡片、
3、正方形卡片、心形卡片、细线、直尺。教学过程：一、创设情境，激发动机秋天到了，一片树叶从树上飘落下来，一只小蚂蚁爬上了树叶，这只小蚂蚁特别爱运动，它想沿着树叶的边线跑一周。教师讲述：树叶一周的长度，就是树叶的周长。今天我们就来认识周长。二、多种操作探究周长 1、感知“一周”，体会边线。（1）提问：可是树叶一周的长度究竟有多长呢？请孩子们仔细观察，你认为它刚好跑完一周的时候请你喊停。根据已有生活经验，学生说出为什么是一周。师生一起规范的指出树叶的一周学生指一指数学书封面的一周，同桌之间边说边指。找两名同学演示指数学书封面的一周。 2、感受平面图形的周长（1）描出三个图形的一周（长方形、圆形、心形）
4、智力大闯关第一关：判断对错，红线描的是图形的一周吗？（桥、兔子、车）3、揭示周长的概念教师讲述：同学们能准确的找到图形的一周，图形一周的长度就是它的周长。以数学书封面为例，数学书封面一周的长度是数学书封面的周长。钟面一周的长度是钟面的周长。让学生在我们教室里找一找，哪些物体表面还有周长，找到后同桌交流。小练笔：一些平面图形也有它的周长，你能说出这几个平面的周长吗？（长方形、三角形、梯形） 4、对比辨析，深化理解出示不封闭图形提问：你能找到它的周长吗？为什么？到底什么样的图形才有周长呢？先独立思考想好后在组内交流，小结：封闭图形一周的长度是它的周长勇闯第二关：说一说下列哪几个图形能找出它的周长，哪几个图形不能找出它的周长，为什么？三、多层练习，巩固概念 1、蚂蚁哥哥和蚂蚁弟弟也是体育健将，它们兄弟三个要来一场比赛，比赛规则是蚂蚁哥哥沿着三角形草地跑一周，蚂蚁弟弟沿着正方形草地跑一周，小蚂蚁沿着心形草地跑一周，谁先到终点谁获胜。你认为这场比赛公平吗？小组合作测量三个图形的周长。 2、一根60厘米长的彩带，给下面的照片围一周够吗？四、结合生活，欣赏周长。师：我们共同认识了数学王国的一个新朋友，它叫什么周长。生活中处处都有周长，只要我们学会在观察中思考，就一定会发现更多“周长”的奥秘。裁缝做衣服之前要量胸围、腰围；给我们的相片镶上金属边框，给花儿围上栅栏等等。
