《小音乐家扬科课堂教学实录及评析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小音乐家扬科课堂教学实录及评析（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小音乐家扬科课堂教学实录及评析 情感是人们对客观事物所产生的心理与态度上的反映。人们在与任何事物的接触中，总是会产生多种多样的情感。列宁指出：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对于真理的追求。我国古代教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这些论述，都表明了情感的作用。教学活动是具有强烈情感因素的行为。特别在小学语文教学过程中，重视情感因素，利用情感的作用强化教学效果是十分重要的。在教学过程中存在着各类型的情感因素。苏联教育家赞可夫把教学过程中的情感分为智力情感，即学生对智力活动的热情，兴趣、自信、厌恶、消极、迷惑、惧怕等情绪;道德情感，即学生对事物的是非善恶表现出来的喜欢、追
2、求、接纳、反对、抵触等情绪;审美情感，即学生对事物的美丑所产生迷恋、观赏、向往、胆怯、逃避、厌恶等情绪。上述这些情感因素，在教学过程中所产生的影响是综合的。在小学语文教学中调动和利用情感因素的作用，有助于培养学生良好的心理和感情素质，提高学生对学习的兴趣，增加对于所教内容的理解，从而到达提高教学效果的目的。在教学中教师应当怎样调动和利用情感因素呢一、要善于发明良好的教学环境对于小学教学来说，学生课堂情绪明显地影响着他们的学习效果。我曾利用识字课进行过简单的试验，试验结果说明，当教师采用严肃的神志、严厉的语调进行教学，对学生的答问错误和书写错误不断评点时，学生学习精神压抑，识字能力大大降低。如果
3、教师教学态度和善，用启发式进行教学，那么学生学习积极性高，发言踊跃，答问连贯，记忆力提高，识字能力也大大提高。因此，教师在教学中要善于使学生的情感保持在对学习充斥热情的状态之下。让学生知、情、意、行各方面生动活跃地协调于学习过程中，这样才能取得较好的教学成果。要创设和谐的教学环境，使学生具有良好的学习情绪。教师首先要有正确的教学观。其次教师要力求在课堂上形成师生相互信任，喜爱的亲近关系。示例：儿童的情感往往是比拟浅薄的。他们往往只根据人的衣着打扮、动作表情来评价一个人，也常常为了很平常的激励而高度兴奋。因此有经验的教师，往往十分注意自己的衣着言行。在上课之前带领微笑迎接每个学生入座。并以期待的
4、目光与每个学生接触。有的教师喜欢用简短的开场白来吸引学生注意。改善他们的学习情绪。在教学中有的教师还善于掌握教学节奏，有张有弛使学生的情感始终围绕着教学中心，收到了较好的效果。二要配合教学过程，调动学生的情感投入所学内容中去。语文教材，往往具有很强的感染力。为学生展现了丰盛多彩的情感世界。教师如果在教学中能充沛利用情感因素，使学生在情感上与课文的情感产生共鸣，就会大大促进教学效果的提高。如教?十里长街送总理这课，课前教师在教室后方黑板上挂上一帧披着黑纱的周总理像。上课后，小录音机放出哀乐，教师进行课文范读。这时，学生完全被强烈的悲哀氛围笼罩，含着泪花上完课，教学效果很好。再如我教?八只小猫，课
5、文中有这么一段话：“八只小猫虽然各自有独立的神态，但它们又是一个相互关怀的集体。有时可以看出谁是它们的队长，谁最淘气，谁的行动引起大伙的注意总之，一种摆法，是一个童话摆弄这些，孩子们比我有方法，也比我认真。八只小猫真的成了和他们共思想，共行动的好朋友。课文深深地打动着孩子们的心。我抓住“摆弄这些，孩子们比我有方法也比我认真这句话激励学生“摆弄这八只猫，编写新童话。孩子们热情地投入这个工作，都想比一比谁摆的故事好。于是一篇篇趣味横溢的作文交上来了。有的孩子写了一篇童话，还要再写一篇。这样孩子们的发明性、想像力、思维力都充沛地调动起来。孩子们遇到剌激后，情感变化无常。这是儿童情感上的一个特点枣易变
6、性。根据儿童这个特点，教学中采取灵活多变的形式进行情感培养也是很重要的。一次，我在上作文课，讲的是怎样察看和想像。课上一半，窗外传进了隆隆声，一架直升飞机掠屋而过。孩子们的注意力被吸引了，飞机过后再想继续上课，可飞机又来了。原来，它在上空打圈。我想这时如果硬要孩子压制好奇心理，定下心学习是不可能的。于是我顺势让孩子们走出教室到走廊上察看直升飞机，边察看边指导学生察看的办法。飞机回旋圈之后飞走了。我就利用刚刚所见继续跟学生议论。接下来写一篇察看日记?直升飞机。打这以后，孩子们对察看产生了兴趣，对写作文不但不怕，还挺感兴趣。再以?小音乐家扬科为例。这是一篇悲剧性的文章。作者运用艺术的力量，“把美好
7、的东西打破了给人看。这又是一篇以音乐为素材的课文，具有强大的音乐感染力。我在教学中抓了下列三点。1、从声响入手。在课堂上创设音乐情境。使学生进入角色。产生同扬科一样对音乐热爱的感情，同扬科感情产生共鸣。教学时先让学生听一两段录音，如斯特劳斯?春天的歌造成音乐环境。然后以第三自然段到第六自然段为重点，通过老师范读或配乐朗诵、学生想像、模拟声响等伎俩，启发学生的音乐想像。一层层地把音乐美衬托上去，以与下一步扬科悲惨遭遇的描写形成强烈比照。2、注意启发学生联想和情绪。课文第七到第十二自然段描写扬科在夜里想去摸摸心爱的小提琴被发现，受毒打的情形，我通过课文关键词联想和意境的创设使学生先是体会到静可怕的
8、沉寂中扬科的恐惧。到动扬科不小心触动了琴弦造成骂声、打声、哭声让学生展开充沛想像，使扬科命运的悲剧充沛展现出来。3、抓住文章重点句、段，适时激发学生对剥削制度的憎恨。如课文的最后扬科快死了，他躺在长凳上。这时我以迟缓的悲痛的语调朗读课文结尾局部：“屋子前面有一棵樱桃树，燕子正在树上唱歌，姑娘们从地里回来，一路唱着：啊，在碧绿的草地上这样的美好世界，扬科就要见不到了。接着再次放音乐，让学生进入音乐世界中。教师不必多作表明，学生自然地从这课学习中受到了巨大的情感洗礼。没有情感的人是肤浅的人，伟大出自火热的爱。从这个意义上说，情知是语文教学的重要一环。教师们应认识到：惊奇、愉快、妙趣、风趣等这些情感
9、因素，是教学的好帮手，正确地利用情感因素使学生学得轻松、愉快、不但有利身心健康、而且对提高教学质量是大有益处的。教案实录在简略介绍课文背景之后。师：这里教师请同学们听一段音乐。(播放奥地利作曲家斯特劳斯作品?春天的歌)师：你们从乐曲中听到了什么生：枣听到鸟的叫声很好听。听到啄木鸟的声音、它在吃虫子。还有蝉儿的叫声。还有小溪在流着，有水声。师：这首乐曲是奥地利音乐家斯特劳斯的作品，音乐家在春天里穿过田野，来到树林，他们听到了鸟儿的歌声，溪水的奔流，春风轻拂下树叶沙沙的声响，看到了春天里美丽的景色，这一切，使音乐家创作了这首动听的乐曲，小扬科是个有音乐才华的孩子，他像音乐家一样走到哪儿，总能听到美
10、妙的声响，就像乐曲一样在耳畔回荡。小扬科听到了哪些乐声，请同学们找出有关段落读一读，读时，请大家带领听音乐的心情来读，特别要把象声词读的像一些。(学生一边读，教师一边板书)树林里：树林在奏乐，喔咦，喔咦田野里：小虫为他演奏果园里：麻雀为他歌唱堆草料时：风吹得他的木杈呜呜作响春天里的黄昏：青蛙 呱呱叫起来啄木鸟 笃笃地啄树干甲虫 嗡嗡地叫师：小扬科听到很多声响，大家一起来体会一下，树林里扬科听到什么生：喔咦、喔咦。师：这是什么声音。生：枣可能是鸟叫声。是野兽的叫声。是风吹过树林的响声，像海涛一样。师：树林有各种各样的声响，扬科听见了，他觉得就像乐曲一样：喔咦，喔枣咦，使他入迷，陶醉。扬科还听见了
11、什么声音。生：鸟叫声“啾啾。小虫声音：唧唧，吱吱，嗡嗡。青蛙叫：呱呱。啄木鸟：笃笃。师：你们想想，这么多动听的声响，在爱好音乐的扬科听来，是多么美妙的大自然的旋律啊!请大家再读一读四、五两段。(学生带领情感朗读，教师以轻轻的乐曲伴读。)师：扬科是个爱音乐的孩子，但他和你们不同，他生活在万恶的资本主义社会，他的音乐天才受到了扼杀和打击，当他听音乐出了神时，他怎样了生：被监工看见了，监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远也忘不了。师：扬科屈服了吗没有，请大家读一读第六自然段。(生读)师：扬科对音乐的爱好是阻止不了的，他仍然追求音乐，经常偷偷地听旅店里的奏乐和歌唱。大家想象一下跳舞时声音。(学生想
12、象、议论。)师：很清脆，有节奏，对吧。想想少女的歌唱是怎样的。(学生想象、议论。)师：歌声像银铃似的，婉转动人，小提琴和大提琴的声响是怎样的刚刚大家听了乐曲，小提琴和大提琴的声响是多么柔和啊!所以扬科完全沉浸在乐声中，觉得旅店里的每一根柱子都在颤抖，都在歌唱，本来柱子是不会颤抖和歌唱的，但扬科入迷于音乐时，产生了这样的感觉。扬科对音乐多么着迷，他的才华如果得到培养，一定是个出色音乐家。大家把第七，八两自然段读一读。师：扬科爱好音乐，他多么希望有一支自己的小提琴，他自己做了一把小提琴，虽然不好听，像蚊子哼哼似的，但他还是一直拉着，如果有一支真正的提琴属于扬科的，则他会怎样生：他快乐得跳起来。他会
13、抱着提琴拉个没完，结果监工又会打他。会把他的琴没收。他会到树林去，边听树林的声音边拉出美好的乐曲。师：大家说得很好。请接着读第九自然段，村里谁有真正的小提琴生：地主的仆人。师：扬科则喜爱小提琴，他非常羡慕地主仆人的琴，他多想把它拿在手里，亲自摸一摸啊!一天黄昏就发生那件可怕的事，老师把第十段到十二段读给大家听。师：刚刚大家听过了这段可怕的事。现在我们再来回忆一下，小扬科来到食具间，那把小提琴就挂在对着门的墙上，这时扬科怎么做生：他望着小提琴，望了很久很久。师：是呀，小扬科就像走进笼子的小动物胆怯极了，但心爱的小提琴使他克服了恐惧，他还是悄悄地向门口移动。大家把下面一段的描写扬科的动作的词找出来
14、。生：跪、抬、望。(教师板书)师：跪，表现了扬科小心的心情，又体现了他对小提琴的喜爱，崇敬的心情。这把小提琴在他看来是那样贵重，就像是生：宝石一样。生：像是无价之宝。师：对，所以，他只能抬起头，望着琴一时还不敢去碰它。这时候，周围的环境怎样夜静得可怕，月光偏偏照在他身上。板书：静可怕月光偏偏照在身上师：这时扬科怎么做又怎么想生：他去摸了心爱的小提琴。他不知不觉地站起来，轻轻摸着小提琴。师：答复的很好，课文并没有写他怎样站起来。但是我们可以想象出，扬科太喜欢这把心爱的提琴，他不知不觉地就站起来，轻轻地摸着小提琴，这时他怎么想呢生：枣他一定非常快乐。他想，这琴要是弹起来，会有多好听啊!他想象自己正在拉一支优美的乐曲。师：是的，扬科这时一定沉浸在美好的音乐世界里，所以他才会不小心碰响了琴弦。在那样安静的夜里，一声响声会引起什么效果生：枣把人们吵醒了。人们以为贼来了。大家都起来了。师：这一声琴弦的响声，在扬科听来是多可怕啊!因为这引起人们惊醒。所以，院子里一阵闹哄哄的，请大家把表示声响的词找出来。(学生找词，教师板书)“谁在那儿枣粗鲁的问划火柴的声音仆人
