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1、我是你的朋友八里桥小学王晶“老师，他以前一直不完成作业。”“老师，上学期期末他妈妈把他没做的卷子拿过来，有数学书那么厚.”听了这句话，全班同学轰堂大笑。站在我面前的是一个皮肤白净、个子高高的，五官端正的清秀男孩。他情感细腻、热心帮助同学，是班里的卫生标兵，但是一直困扰所有老师的就是这个清秀的男孩从来就不完成老师留的家庭作业。对于刚刚担任这个班班主任的我来说，这是个极其艰巨的考验。面对着他，我既有些无奈，又有些不知所措。但是问题总要解决，我还是在寻找能够解决“问题”的办法。首先，我找到了3个班里学习好的同学对该生进行轮流监督。每天放学这三个同学轮流去这名学生家监督他写作业，起初效果明显，但是慢慢
2、地三个孩子就开始“空岗”了，总有孩子去家里，家长也似乎有了一些想法。面对这样的状况我不得不放弃了这样的做法。接着，我开始做家长的工作，给家长讲解各种督促孩子完成家庭作业的方法，可是，看着只有小学学历的家长，看着他们似懂非懂的尴尬表情，我知道这种方法行不通。屡屡受挫之后，我开始静下心来，我深知心急吃不了热豆腐。在后来的两周里我没有采取任何方法，只是一直在思考：如果我是该生，我为什么不写作业，面对同学对我不写作业的举动的评价我的心里会是什么感受，我又是怎么想的？想着想着，我忽然间觉得：一个人如果不做某件事情，一定有他认为合理的原因，任何人都没有理由把自己的思想强加到他人身上。而我的行为不正是把我的
3、思想强加到了这位学生身上而且要求他保质保量的完成各项任务吗？！这不正体现了我的该生的一种不尊重吗？！另外，每个人都是有自尊心的，小孩子也不例外，我在家长面前批评他，还动用了学校的各个领导和家长一起“教育”他，这不也是对他的一种不尊重吗？这严重伤害了孩子的自尊心想通了这些，我还是不追究他的作业完成情况，而是开始放下“老师的架子”，试着和他做朋友。每次中午吃饭的时候，我都坐在他的对面吃饭，起初他还对我有芥蒂，慢慢的他开始跟我有了一两句话的交流，或是谈谈今天的饭菜，或者谈谈家中趣事，我们的关系开始慢慢融洽有时体育运动时他还会邀请我参加他喜欢的体育运动。慢慢地我知道了，他不完成作业主要是因为有的题目不
4、会，对作业有一种畏惧心理；有时还因为自己的自律性不强，不能坚持把作业做完。放下了老师的高姿态，我学着蹲下来和他交流，学者尊重他的爱好，尊重他的想法，也开始慢慢能够体会他的出境了。针对这样的、可以理解的理由，我决定再一次慢慢地引导他。从那以后每天下班后我都不回家，坚持陪他在学校完成作业，另外为了不引起班中学生对他有看法，也为了不伤害他的自尊心，我特意在班中找了一名学习中等和学习好的同学一起在班中陪他做作业，这样两名同学既可以对他进行辅导还可以不会让他觉得自己“与众不同”。我也一直陪在孩子身边，不断地给他鼓励，及时的表扬他，告诉他要坚持。一天一天过去了，该生一直在坚持，坚持着遇见问题独立思考、虚心
5、求教，坚持着每天保质保量的完成每个老师布置的各项家庭作业。有了每天的坚持不懈，孩子的成绩也有了可喜的变化。他由原来考试的五、六十分到了现在考试最好成绩达到九十七分，这样的成绩让我、家长都欣喜若狂，也增加了孩子学习上的自信心，使他尝到了按时完成作业的甜头。“我以后一定认真完成作业”还记得当孩子看到九十七分的好成绩时无意中的话语，就是这无意的话让我激动不已，让我欣慰好久，因为我知道通过这件事，他已经从心底里知道了完成作业的重要性，他终于与我们大家答成了共识。通过这件事，我也懂得了，作为一名教师，要学会和孩子们做朋友，尊重他们的行为，尊重他们的想法，设身处地的为他们着想，只有这样孩子们才能忘记我们老师的特殊身份，和我们作朋友！
