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1、贴鼻子作文课教学反思双峰县井字镇中心小学 周薇 这节“贴鼻子”游戏作文课是一堂情景作文课，这节课是以玩开始，以说为主，以说促写、以说代写。通过游戏激起学生学习情绪，习作与活动结合，让学生在玩中做，充分调动学生的学习积极性，减轻作文的难度，减少学生对作文的恐惧，提高学生写作的乐趣。学生有自己真实的感受，自己有亲身的体验，才能够碰撞出思维的火花。这节课我首先进行的就是“贴鼻子”游戏，为学生提供生动的作文素材，让学生有参与游戏的体验，这样才能有话可写。而在游戏后，提问引导的环节让孩子们针对不同的问题来说说自己的所见所想所悟，实际上就是帮助学生理清作文思路、为作文选材的过程，是再一次理清游戏的过程，锻
2、炼学生的语言组织和临场发挥能力。我重点引导学生注意“贴鼻子”游戏 “贴”的时候的细节描写。让学生在理清整体思路的前提上能够再登一个新台阶！最后出示“游戏前、游戏中、游戏后”的框架，让学生连贯起来说出整个过程，写作文也就是“水到渠成”的事情。在设计教案时，我曾犹豫不决：是一气呵成先做完整个游戏，再让学生谈每个环节中的感受，还是每完成一个游戏步骤，立即请旁观者口述所见所闻，请游戏者谈感触，然后转入下一个步骤呢？最后还是采用了前者，这样不仅可以保持游戏的连贯性，更重要的是让学生没有心理负担去全身心投入到贴鼻子游戏中，获取最真实真切的游戏体验，再去引导学生有意识的去观察，把重点放在人物动作这个细节上，让学生准确地使用动词，让文章的表达更生动更形象！在指导作文教学特别是三年级起步阶段的习作教学，还是要让学生先有体验，并在体验中去观察，然后再有目的地引导学生说话，在说中理清文章思路，突出重点，这样才能写出有真情实感的文章来。作文教学一直就是一个老大难，但只要用心，老大难也会一去不返的。
