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1、课题:会唱歌的木叶 教学目标知识与技能 1、 学会本课生字，会认10个生字，会写8个字。 2、 能联系上下文体会词语意思，学会用“问好”“交谈”“祝福”造句。 3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法: 通过多种形式反复朗读来理解课文内容，背诵课文。情感态度价值观: 通过学习课文，感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生乐于接触大自然、热爱自然、热爱生活的感情。教学重点: 引导学生学习生字、新词，理解内容，认真感悟课文最后一段表达的感情。教学难点: 引导学生在朗读中想象小阿姐的语言、动作、神态，和作者一起感受大山的景美、物美、人美，人与自然和谐相处更美。教学具准备:本课的插图、课件
2、教学过程第一课时一、 谈话激趣 导入课题：1、孩子们，你们喜欢唱歌吗？喜欢唱什么歌？你们知道除了我们人类，还有什么会唱歌吗？（鸟儿、动物、泉水）2、可你们知道吗？小木叶也会唱歌呢！ 板书课题3、齐读课题。读了这个课题，你最想知道什么？（木叶真的会唱歌吗？它会唱什么歌？它是怎样唱歌的？会唱歌的木叶是什么样的？ ）4、孩子们，通过这篇课文的学习，你就会知道这些问题的答案了。二、初读课文，认识生字1、那还等什么，我们赶快带着心中的疑问到课文中去吧。请小朋友借助拼音自由读读课文，注意读准字音、读通课文。2、孩子们，刚才读了之后，你读懂了些什么？可以和大家一起交流交流吗？3、在读的过程中，你又有新的疑问
3、吗？抽生说，有小朋友能帮助他解决吗？4、请小朋友们再自由地读一遍课文，注意边读边勾画出本课的生字课生字。并将生字多读几遍。三、学习生字、培养能力1、同桌的小朋友互相当小老师考考生字，比比谁认得最多教师巡回检查2、出示生字卡片。开火车读生字、师正音3、齐读生字4、你能选择上面的生字进行组词、说话吗？5、出示词语：怀抱、愉快、闯山、奇异（1）抽生读词，师生共同评价（2）齐读词语6、出示要求会写的生字：怀、唱、闯、异、祝、愉、客、福（1）齐读生字（2）开火车说出生字的结构和偏旁（3）请孩子们仔细观察每个生字的字型。看看你能用什么办法记住他们。7、指导书写：（1）认真观察每个字的间架结构以及他们在田字
4、格中的位置 ，将你的发现告诉给小组的伙伴。（小组交流）（2）师重点指导并范写：闯（半包围） 异（上下结构，上半部分是“巳”） 愉（注意右半部分摆匀称）（3）学生练写，师巡回指导（4）展示、评价学生的作品第二课时一、复习巩固，导入新课1、出示生字卡片：开火车读生字2、齐读生字3、抽生读课文，生评价4、齐读课文二、学习课文、理解内容孩子，上节课我们初读了课文，认识了生字，但课文中我们还有很多的疑问，这节课我们就一一来解决。（一）、请小朋友小声地读读课文，边读边标出课文的自然段（二）学习课文最后几个自然段1、课件出示句子（我问阿姐：“小小的木叶，怎么也会唱歌呀？“）抽生读句子，你知道这是为什么吗？2
5、、请小朋友们带着这个问题，自由地读读第十、十一自然段然段，注意读正确、流利3、抽读，纠正字音。齐读4、你找到刚才问题的答案了吗？抽生回答，课件出示（他们是听着小鸟的歌声们是听着小鸟的声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩）5、你是怎样理解这句话的？树叶里都藏些着什么歌呢？6、听了阿姐的话，你想到了什么？你感觉看到了什么？（抽生说）7、而小作者听了之后似乎看到了什么？抽生读最后一自然段。你有什么疑问吗？“ 奇异”是什么意思？为什么说大大小小的树上都挂着串串绿色的歌？歌唱什么？8、小组讨论：为什么说大大小小的树上都挂着串串绿色的歌？歌唱什么？9、师生共同交流：（歌唱美丽的大自然，歌唱大自然的好
6、朋友阿姐，欢迎友好的客人）10、指导有感情朗读（你觉得这幅画美吗？你喜欢这样的树叶，这样的歌吗？就带着你喜欢的感情美美地读读这一段试读课文，齐读这一段（三）学习第八自然段1、听到这美的音乐，我都陶醉了，你陶醉了吗？你知道课文中还有谁也被陶醉了呢？你从哪知道的？第八自然段2、抽生读这一自然段，抽生评3、你知道“悠扬”是什么意思吗？为什么“大家都静静地听“？（被歌声陶醉了，怕打断这美妙的音乐）4、指导有感情朗读（四）学习第一至第七自然段1、这么美妙的歌声真是木叶唱出来的吗？哦，是阿姐用木叶吹出来的。2、那阿姐为什么要吹呢？请小朋友自由地读读课文一至七自然段3、哦。阿姐原来是在跟小鸟对话呀，小组讨论：阿姐真能跟小鸟对话吗？她为什么要跟小鸟对话？她是用什么和小鸟对话的？她们是怎样对话？4、全班交流：5、根据交流情况，指导有感情地朗读6、猜想一下，阿姐还和哪些小鸟对了话？四、设置情景，拓展延伸想想如果你来到大山，会怎样对小鸟说话？
