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1、田园小卫士万以内数的加减法(二)信息窗1第一课时（一）教学内容：教科书第53-54页，连续进位、退位的三位数的加减法。（二）教学目标1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法德计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。（三）重点难点掌握连续进位的三位数加三位数和连续退位的三位数减三位数的笔算方法。能熟练地笔算连续进位加法和连续退位减法。（四）教学过程一、创设情境。1、同学们，你们知道七星瓢虫
2、吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？（出示信息窗1的情境图）学生观察情境图。2、观察画面，你发现了什么？学生根据画面可能发现： 七星瓢虫正在田园里捉害虫呢。七星瓢虫正在田园里给白菜、茄子捉害虫呢。二、导入新知。1、提出问题。根据情境图，你能提出什么数学问题学生根据情境图可能提出的问题有：田园里一共有多少只七星瓢虫？一共有多少棵大白菜？还剩多少棵茄子没检查？几经检查的茄子比白菜多多少棵？没检查的白菜比茄子多多少棵？2、解决问题。（1）一共有多少棵白菜？你能解决刚才提出的“一共有多少棵白菜”这个问题吗？自己试一试。学生利用已有的加法经验，想一想、算一算。把自己的想法在小组内进行交
3、流。在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法。 哪个小组愿意把小组的算法说给全班同学听？全班交流，可能出现以下几种算法：估算 列竖式计算 用计数器拨可让学生板书自己的计算过程： 1 8 9 + 31 91 4 5 8 3学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法。你喜欢用哪种方法计算？学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。（2）田园里共有多少只七星瓢虫?刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己探究的方法解决地里共有多少只七星瓢虫这个问题吗？谁愿意说说你的算法？学生独立思考，并列竖式解答。全班交流，将自己的算法进行展示。(3)计算加法时要注意些什么？想一想，你觉得计算加法要注意些什么
4、呢？解答相应数学学问题，并总结加法的注意事项。（4）还有多少棵茄子没有检查？你能解决刚才提出的“还有多少棵茄子没有检查”这个问题吗？自己试一试。 学生利用已有的减法经验，想一想、算一算。把自己的想法在小组内交流。在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法，合作探究。哪个小组愿意把小组的算法说给全班同学听？全班交流，可能出现：估算 利用计数器演示个位：5+10-6=9 十位：3-1+10-7=5 百位：4-1-2=1笔算竖式： 123 2 154 3 5 - 2 7 6 1 5 9 板书计算过程： 4() 3() 5 - 2 7 6 1 5 9你喜欢用哪种方法计算？学生选择自己喜欢的方法，并说明理
5、由。（5）已检查的茄子比白菜多多少棵？刚才我们解决了“还有多少棵茄子没有检查”的问题，现在你能用自己探究的方法解决“已检查的茄子比白菜多多少棵”这个问题吗？谁愿意说说你的算法？学生独立思考，并列竖式解答。全班交流，将自己的算法进行展示。（6）计算减法时要注意些什么？（7）这节课你有什么收获？ 交流收获。田园小卫士万以内数的加减法(二)信息窗2 第2课时 一、 创设情境，导入新课。 同学们，上节课咱们了解到猫头鹰一家捉老鼠的情况，大家提出问题、解决问题，学习了整百数减三位数的知识。其实这里面还藏着加法问题，你能快快找出来吗？ 二、探求新知 1、师：请同学们直接用算式表示出来。 学生提出问题： 猫
6、头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？ 288+116 猫头鹰妈妈和爸爸一共捉了多少只？300+288 猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？300+116（后面两个问题在计算时不需要进位，所以学生提出来时教师直接引导学生口算。） 2、师：如果把第一个问题改成：猫头鹰妈妈和孩子大约一共捉了多少只？你想怎样算？ 学生可能会回答： 我估算：288300，116100，所以288+116400（只） 因为问“大约一共捉了多少只？”所以要来估算。 3、今天我们这节课主要来学习三位数加三位数的估算。 三、巩固练习。 1、 自主练习第5题。 下面是海宁小学去年几种物品的使用情况。 笤帚 拖把 纸张 上半年 132把 1
7、06把 483令 下半年 128把 143把 408令 （1） 去年大约用了多少把笤帚？ （2） 学生可能提出的问题： 去年大约用了多少把拖把？ 去年大约用了多少令纸张？ 自主练习3：火眼金睛辩对错。 要求学生先独立改正，再说一说错误的原因。课堂教学时，可根据学生这几天学习的实际情况，一些出错比较多的题让学生改一改。如： 以后在计算连续进、退位加减法竖式时应该注意什么？ 自主练习4： 谁能编一个数学小故事？（引导学生把看到的进行简单整理、联系） 星期天，小明和爸爸去书城买书，付钱的时候看到屏幕上显示价格为169元，结果爸爸付了200元钱，应该找回多少元钱？ 学生独立完成，并指名全班交流。（注意
8、提醒学生写上单位名称） 自主练习5： 在做练习时鼓励学生用不同的方法进行估计，并对学生采用的方法给予评价。 自主练习6： 这道题主要考察学生的估算能力。课堂上以游戏的形式开展活动，教师提前制作好若干张漂亮的卡片并写上算式，学生选择一个数，踩比600大的或是比500小的，通过估算，比比看谁能一下全部“踩”对。 在原题的基础上再增加一些：521198 700387 189210 206330 自主练习7： 对于动物的知识学生比较感兴趣，练习时先让学生说说袋鼠、企鹅和鸵鸟的奔跑速度，然后提出数学问题，并加以解决。 如：鸵鸟每分钟比袋鼠多跑多少千米？980725=155（米） 鸵鸟每分钟比企鹅多跑多少
9、千米？980473=503（米） 你还知道哪些动物每分钟跑多少米？ （猎豹每分钟大约是1680米） 自主练习8： 第二种和第三种：150+75=225（张）102+82=184（元） 只买第三种：75+75+75=225(张) 82+82+82=246(元) 这个信息图中的信息比较多，学生在思考时既要考虑到光盘架是否够用，还要想到要经济实惠，不一定最便宜的方案就是最好的，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。通过这道题的练习，使学生更深刻地体会到数学与周围生活的联系。 自主练习9 下面是王月和张强的识字情况。 姓名 会读字数 会写字数 王月 532 398 张强 710 379 （1） 刘雨会
10、写多少个字？ （2） 王月会读的字比张强少多少个？ （3） 你还能提出什么问题? 李伟会读多少个字？ 王月会写的字比张强多多少个？ 王月会读的字比会写的字多多少个？ 这道题不难，要求学生独立完成。在练习时重点考察学生所提出的问题是否有意义，语言表达是否准确，计算的正确率。田园小卫士万以内数的加减法(二)信息窗3第一课时教学目标：1、能计算万以内数的三位数加减法，能够结合具体情境进行加减法的估算。2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。3、经历与同伴进行合作交流的过程，获得解决问题的乐趣。教学重点: 是连续进位加法和连续退位减法的笔算方法教学难点: 是连续进位加法和连
11、续退位减法的笔算方法。教学设计;一、创设情境：师：同学们，你们知道森林医生吗？它们可是森林的小卫士呢!想不想去看看他们的工作场面？（课件出示：信息窗情境图）观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？二、新知探究：观察信息窗，提出问题 喜鹊捉了几只虫子？ 啄木鸟捉了多少只？三、解决问题你能解决刚才提出的“喜鹊捉了几只虫子”这个问题吗？自己试一试。把自己的想法在小组内进行交流。哪个小组愿意把你组的算法说给全班同学听？可让学生板书自己的计算过程：146+38=184（只）请同学们起来说一说为什么用加？学生交流，教师用彩纸表示。注意：38是喜鹊比黄鹂多捉的只数。求喜鹊捉的只数，应该把146和38合
12、起来。喜鹊捉了几只虫子？ 喜鹊捉了几只虫子？黄鹂：喜鹊： 多38只才我们计算了“喜鹊捉了几只虫子？”的问题，现在你能用自己探究的方法解决啄木鸟捉了多少只？吗？师：谁愿意说说你的算法？可让学生板书自己的计算过程： 146-12=124（只）请同学们起来说一说为什么用减？学生交流，教师用彩纸表示注意：12是啄木鸟比黄鹂少捉的只数。 求啄木鸟捉的只数，应该把146减12。就是啄木鸟捉了几只虫子？黄鹂： 啄木鸟： 少12只四、巩固练习1、练习题1、2、找学生说说图意。说一说能提出什么问题？学生自主练习，集体交流2、练习3：下面我们做游戏，请你们看，这是多少 （293）,我手中也有一个数请你来猜猜看。学
13、生独立完成，请学生上讲台展示作业，集体订正。板书设计：三位数加减三位数(比较)(一) 喜鹊捉了几只虫子？黄鹂：喜鹊： 多38只(二)啄木鸟捉了多少只？黄鹂： 啄木鸟： 少12只田园小卫士信息窗1 第一课时教学目标1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点、难点三位数连续进位加、退位减的计算方法。教学时间 1课时教学过程活动程序与教师提示活动
14、内容活动一同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？（出示课件：信息窗情境图）师：观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？学生观察情境图。学生根据画面可能提出的问题有：地里一共有多少只瓢虫？一共有多少棵大白菜？还剩多少棵茄子没检查？已经检查的茄子比白菜多多少棵？没检查的白菜比茄子少多少棵活动二（一）一共有多少棵白菜？师：你能解决刚才提出的“一共有多少棵白菜”这个问题吗？自己试一试。师：把自己的想法在小组内进行交流。哪个小组愿意把小组的算法说给全班同学听？当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程：179+ 361543 师：你喜欢用哪种方法计算？（二）地里共有多少只瓢虫？师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己探究的方法解决地里共有多少只瓢虫这个问题吗？师：谁愿意说说你的算法？（三）计算加法时要注意些什么？师：大家已经自己解决了两个问题，想一想，你觉得计算加法时要注意什么
