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1、课 题平行四边形的面积主备人张生福授课班级五年级4班授课人张生福授课时间教学目标一、知识与技能使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积二、过程与方法通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力三、情感、态度、价值观培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点 理解公式并正确计算平行四边形的面积教学难点理解平行四边形面积公式的推导过程教学准备多媒体课件课时安排1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课引入课题创设情境，导入新课
2、；1、 我们学过哪些平面图形？2、 什么叫平行四边形？有什么特征？3、请同学翻书到80页，请观察这两个花坛，哪一个大呢？假如这块长方形花坛的长是3米，宽是2米，怎样计算它的面积呢？计算长方形的面积。小组内讨论、交流操作感知，理解概念平行四边形面积我们还没有学过，所以不能计算出平行四边形花坛的面积，这节课我们就学习平行四边形面积计算。（一）、数方格法用展示台出示方格图1、这是什么图形？（长方形）如果每个小方格代表1平方厘米，这个长方形的面积是多少？（24平方厘米）2、这是什么图形？（平行四边形）每一个方格表示1平方厘米，自己数一数是多少平方厘米？3、请同学看方格图填80页最下方的表，填完后请学生
3、回答发现了什么？（二）引入割补法 以后我们遇到平行四边形的地、平行四边形的零件等等平行四边形的东西，都像这样数方格的方法来计算平行四边形的面积方不方便？那么我们就要找到一种方便、又有规律的计算平行四边形面积的方法。（三）割补法1、这是一个平行四边形，请同学们把自己准备的平行四边形沿着所作的高剪下来，自己拼一下，看可以拼成我们以前学过的什么图形？2、然后指名到前边演示。3、教师示范平行四边形转化成长方形的过程。4、观察5、引导学生总结平行四边形面积计算公式。这个长方形的面积怎么求？（指名回答后，在长方形右面板书：长方形的面积长宽）那么，平行四边形的面积怎么求？（指名回答后，在平行四边形右面板书：
4、平行四边形的面积底高。）6、教学用字母表示平行四边形的面积公式。板书：Sah=ah。（6）完成第81页中间的“填空”。7、验证公式 学生利用所学的公式计算出“方格图中平行四边形的面积”和用数方格的方法求出的面积相比较“相等” ，加以验证。 条件强化：求平行四边形的面积必须知道哪两个条件？（底和高）学生自己动手画一画，小组内讨论、交流。学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情 请同学认真观察一下，平行四边形在方格纸上出现了不满一格的，怎么数呢？可以都按半格计算。然后指名说出数得的结果，并说一说是怎样数的。同学们把自己准备的平行四边形沿着所作的高剪下来，自己拼一下，看可以拼成我们以前学过的什么图形，并上讲台演示。观察并思考教师所提问题，可小组合作讨论。学生尝试总结平行四边形面积计算公式。验证公式。巩固运用1、 学生自学例后，教师根据学生提出的问题讲解。2、 其他练习题（课件）。巩固应用，动手操作。课堂小结今天，你学会了什么？怎样求平行四边形的面积?平行四边形的面积计算公式是怎样推导的?学生谈本节课的收获和感受，提出不懂的问题。布置作业教材82页 1、2、3题。板书设计教学反思
