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1、课文漫步教案设计课文漫步教案设计一、教材分析p 这篇课文写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里漫步，出现了矛盾，终归于和谐的故事，表达了浓浓的亲情，唱出了一曲珍爱生命、“孝”字领先、尊老爱幼的赞歌，更写出了中年人要担负起家庭的责任，才能使社会更和谐的主题。文章篇幅短小，叙事单纯，脉络明晰，语言朴素，不需要在文章表层信息上花费太多时间，应该把教学重点放在对文章深层意蕴的领会和把握上。二、学情分析p 本文选取的是一件小事，七年级学生阅历不够，感受亲情很容易做到，但是会忽略“珍爱生命”这项内容，对中年人的责任和使命也不容易理解，要整体感知内容和情感并不容易。但是，但这个年龄段的学生，富有热情，课堂表现
2、积极踊跃，愿意考虑和表达个人观点，进展恰当的引导，是可以实现其知识和经历不断内化，理解和分析p 才能不断进步的目的的。三、教学目的1.通过划重音、 停连、节奏等朗读技巧的指导，学生可以读出文章感情的起伏变化;2.通过对关键语句或细节的研读，关于主题，学生可以说出除亲情之外的其它理解;四、教学重点学习朗读技巧，通过品析语言把握全文的感情基调。五、教学难点深化理解文章的思想内涵。六、教学准备根据授课内容，老师制作多媒体课件。七、教学过程(一)情景导入，激发兴趣假如你的家庭是祖孙三代同堂，是否曾经一起漫步？假如你的家庭中出现了分歧，比方吃什么饭？看什么电视节目等，是如何解决的？同样的经历也发生在作家
3、莫怀戚身上，我们看他是怎样解决的？(二)朗读课文，整体感知1.出示任务：老师选择其中的一段示范朗读，并提示方法，学生自选一段进展朗读，并仿照老师的做法简要说说这样读的理由。老师示范：今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。方法提示：先画出重读的字词：太、总算、来、熬。要拉长声音读。尤其是“来”“熬”要拉长声，声音要高扬起来，音色音质要亮起来，心中要充满喜悦和对母亲的关心，充满对生命的珍爱和赞美!“太迟，太迟了”虽然中间是逗号，为表达强烈的感情，要连读。反应指导：朗读的时候既要注意关键字词还要能读出文章的感情基调。所谓感情基调就是作者写这篇文章的
4、感情根底，或者说是这篇文章所透露出来的感情，或喜，或怒，或哀，或乐，或思念，或痛恨读出感情基调的方法是：表情要先于朗读，语速的快慢要适宜，幸福的感觉要用亮堂的语气语调，忧伤的感觉要用沉郁的语气语调。2.出示任务：读后请简要复述课文内容并答复：文章写了一件什么事？反应指导：根据记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，对学生的答复进展评价指导。预设：文章写了一家四口祖孙三代在初春的田野里漫步，产生了分歧，终归和谐的事情。(三)聚焦分歧，体验亲情1.出示任务：再和谐的家庭也会出现分析p ，他们的分歧是通过“我”的心理描写来展现的，你能否根据对文章的理解，合理想象，为其别人加上一两句
5、心理描写，表达出一家人是如何解决这个分歧的，并能说出理由。反应指导：对话要符合人物的特点，符合原文中的情节。(在询问学生编写理由的过程中老师指导学生概括出四个人物的特点 我：孝顺，妻子：贤惠;母亲：慈祥，儿子：懂事)(四)感悟生命，深化认识1.出示任务：默读课文，圈画表达“生命”的有关词、句，想一想作者的这一次漫步选择在初春的田野，有什么特别的用意吗？预设如下：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。今年的春天来得太迟，太迟
6、了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。反应指导： 插入写作背景，辅助学生理解。老师引导学生紧扣【关键词】：p 语如“新绿”“嫩芽”“密”“咕咕地”“水波粼粼”“熬”等这些很详细的景物特征与人物状态，形象、生动地诠释生命，让我们感受到文章字里行间流露的生命意识。文章写于1985年。我父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目的，身体情况变得很复杂。我有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须慎重度过。 二十年后说<漫步莫怀戚小结：初春的田野一切充满了活力和活力，草泛青了，树也泛青了，田里的水也咕咚咕咚作响了。这一切，都将使
7、母亲想起一样东西生命复活了。把母亲带进初春的田野，让母亲感受到蓬勃的生命的召唤，进而增强母亲活下来的信心!儿子鼓励母亲出来走走，希望让母亲呼吸新颖空气感受新颖气象的良苦用心表达了他的孝顺，也表达了他对生命的珍惜、珍重。(五)体会责任，升华认识导语：在这个漫步的.过程中不仅有家庭的温馨和睦，还有这一家人对生命的珍惜和向往。我、我的母亲、我的妻子和儿子在初春的田野漫步。1.出示任务：在一次漫步中，作者反复地这样交代人物顺序，有什么深意吗？老师提醒学生注意文中的三句话：我、我的母亲、我的妻子和儿子我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。反应指导：插入链
8、接材料，为学生理解提供帮助。“中年人尊老爱幼的生命责任人类的强壮的生命，没有资格独享强壮必须对它的两端的弱势负责，即强壮当对幼小和衰老负起责任来。”“整个世界”即是指幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命。莫怀戚”小结：漫步所表现的家庭情感都是建立在对生命深化认识的根底上的。作为生命链条中最关键环节的中年人, 对上孝顺老人、对下呵护孩子，不仅仅是因为家庭情感的缘故，更是一种对生命的把握与珍惜，是一种对生命的神圣的责任感所使然。所以我们说“ 情感” 主题论只是一种浅层的认识。我们还可以理解到对生命的珍重和责任感，理解到小家和和谐世界和谐。(六)、布置作业，完毕本课假设你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，写出你献花给他(她)的理由。(100字以内)(七)板书设计第 页 共 页
