《开心学英语五年级下册Unit6It'savacation!第一课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《开心学英语五年级下册Unit6It'savacation!第一课时教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 6 Its a vacation!教学设计 一、教材分析 本节课所选的教学内容是开心学英语五年级下册Unit 6 Its a vacation!的第一课时。本单元教学围绕在假期里打算做什么这一话题展开。本课时要求学生能掌握五个短语visit relatives，take some photos，play with friends，surf the net，read some books及What are you going to do on vacation? Im going to .等句型，并能交流打算如何度过假日。由于学生已有了前面第五单元的知识铺垫，有利于本课知识点的深入与拓
2、展，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意图，又符合学生的知识水平和认知水平。在教学中，本课采用旧话题引入教新句型，再用句型教授新词组的教学策略，这样既让学生掌握知识，也体现了教学内容之间的衔接性。教学的重点是让学生掌握词组及句型，难点为运用句型进行交流，还注重学生运用一般将来时的能力教学。 二、学生分析 本节课的教学对象为五年级学生，他们正处在儿童向少年过渡的时期，具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。在英语基础知识上，学生从三年级开始学习本套教材，已有两年的学习经验和语言积累，具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力，但口语表达方面还有待提高。在上一单元的学习中，学生已学习了八个动词词组
3、以及What are you going to do? Im going to .这个句型，从而为本课的学习打下了一定的基础。 三、教学目标 1、语言知识 学生掌握五个短语：visit relatives，take some photos，play with friends，surf the net，read some books; 听懂会说句子What are you going to do on vacation? Im going to .并能在情境中运用。2、语言技能 培养学生运用英语的能力，并通过一系列活动充分调动学生的积极性，培养他们的观察能力和想象能力。3、情感态度 通过活动、游
4、戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流，并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。4、学习策略通过创设情境、做游戏、比赛和小组合作等形式培养学生的英语思维。5、文化意识通过观看A magic hand glider，让学生感受外国不同的风俗文化。 四、教学策略 1 教学方法 (1) 运用游戏教学法，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。 (2) 运用情境教学法，为学生的学习营造真实的语言环境。 (3) 活动教学法。根据教学目标和教学内容，开展各种活动，让学生在活动中操练、巩固、运用。2、采用CAI，录音机等，在教学过程中，教学媒体能起到很好的辅助作用，从而帮助学生有
5、效地学习。3、课前准备的材料：多媒体课件、录音机、磁带、小奖品若干、单词图片以及人物头饰。 五教学过程 Step.Warming up （ 1 ）Greeting and present the competition regulation.( 2 ) Chant: Are you going to write a letter?( 3 )A guessing game:呈现学生所熟悉的人物Gogo ,Tony and Jenny，以“What are they going to do ?”的游戏复习上一课所学的词组 设计意图 课前展示学习竞赛的规则，激起他们的斗志和表现欲。借助一首节奏欢快的
6、歌谣，使学生尽快进入学习状态，并通过做游戏，巩固了旧知识，学生的学习积极性也被充分调动起来， Step Lead in （1）Free talk.T：Boys and girls, Are you going to go on vacation?Ss: Yes, I am. / No, I am not.T: Oh, International Labor Day is coming! (同时展示图片，帮助学生理解)Its a vacation.重复数遍，板书课题。I like vacations. Im going to go on vacation. Now guess, what am
7、I going to do on vacation? 借助实物和动作等方式引出本课新词组的学习。 设计意图师生在平等的氛围中进行对话，自然地引入本课课题及新知识，并借助实物和动作等方式创设情境，让学生在真实生动的情境中进行学习。 （2）Learn the new phrases: visit relatives，take some photos，play with friends，surf the net，read some books. （3）Read the new phrases in many ways: a. Read the new phrases one by one, two
8、by two or three by three. b. Read them by low or high voice. （4）Play a game: Lisa, Lisa, what are you going to do? 设计意图 在课堂教学中，关注学生的注意力,及时调整他们的情绪。在此设计了地雷游戏，既可以活跃课堂气氛，又巩固了所学的内容，学生乐学易学。 （5）Listen and say. a. 通过地雷游戏，引入target句型的学习，让学生先听录音, 再跟读。 b. 教师戴上不同的人物头饰，与学生进行对话。（引导学生通过模仿target的句子,进行对话。） Step Pract
9、ice . 1.Group work: Ask the students talk in group, and then make a dialogue. 2.Ask some students to act out the dialogue. 设计意图创设情境，让学生说一说，并上台表演，在此环节充分操练学生的口语表达能力。 Step Extension, Consolidation 1. Listen and look, CAI presentation: A magic hand glider. 2. Lets write： Lead the students write a vacati
10、on plan. 设计意图课外知识的拓展，丰富学生的知识面，也符合新课标中所强调的工具性与人文性并重的理念。 Step Summary 设计意图 课堂总结能起到画龙点睛的作用，有利于帮助学生梳理知识。 Step. Assessment Which group is the best? 设计意图 进行小组竞赛总结，使学生感受到成功的喜悦，增添学习的自信心。 Step. Homework Choose A or B for your homework: A) 1.Listen to the tape, read the phrases and the sentences. 2.Ask the va
11、cation plan of your friends or parents, and finish Practice 2 on page 33. B) 1.Listen to the tape, read the phrases and the sentences. 2.Write down your vacation plan. 设计意图 巩固所学，将课内的学习延伸到课外，并尊重学生个体差异，分层作业的设计,更能激发学生的学习积极性。六、Blackboard design Unit 6 Its a vacation! G1 G2 G3 G4What are you going to do
12、on vacation?Im going tovisit relativestake some photosplay with friendssurf the netread some books设计意图板书设计简洁、明晰，突出本课重点，可以帮助学生掌握、记忆所学知识。七、教后反思根据新课标中 “以学生为主体，尊重个体差异”的理念，本节课通过采用实物、图片、多媒体等直观教学手段为学生创设真实生动的语言情境，学生在游戏、比赛和小组合作等多种形式的活动里玩中学，学中用，充分发挥他们的学习主体性，更培养了他们学以致用的能力。各环节的紧密衔接，提高了课堂实效，较顺利地完成了本节课的教学目标。此外，在这节课中，我把师评、生评和小组评等多种评价方式融合在教学各环节，使学生在学习过程中认识自我，增强自信，但在整体的评价中，师评仍占主体地位，而生评还是显得比较薄弱。此外，由于时间有限等因素，对一些性格较内向，基础薄弱的学生未能给予更多的关注和调动，因此，这一部分学生未能全身心投入到学习活动中，这些都是我在今后的教学中应加以改进的。
