《精选幼儿园大班音乐教案范文锦集五篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精选幼儿园大班音乐教案范文锦集五篇.doc（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选幼儿园大班音乐教案范文锦集五篇精选幼儿园大班音乐教案范文锦集五篇幼儿园大班音乐教案 篇1 活动目的：1、初步学唱歌曲，知道歌曲唱一唱、说一说、动一动三局部组成。2、理解歌曲中四川方言的意思，尝试大胆的模拟和表演。3、感受歌曲的诙谐、幽默，体验方言文化所带来的乐趣。4、愿意跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连接的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达才能及肢体的表现才能。活动准备：歌曲图片、钢琴伴奏活动过程：一、学说方言：难点前置1、简单理解四川人爱去茶馆喝茶的生活习惯，2、听听说说四川方言：喝茶了！咋个办叻？二、学唱歌曲：一欣赏理解并熟悉歌词旋律1、老
2、师简介歌词。2、幼儿学说歌词。3、老师演唱，并请孩子配合说出方言局部。4、再次演唱，请孩子配合说方言，同时请听课老师配合有节奏的做动作：拍手、拍腿。5、帮助幼儿理解歌曲有唱、说、动三局部组成。二学唱记忆并稳固歌曲和方言、1、带着孩子尝试完好的表演歌曲。2、藏图练唱。三、活动延伸：尝试用其他方言表演歌曲。活动反思：通过本节活动课，学生理解了小白兔的生活习性和样子，培养了学生的主动性和参与性。学生对活动课产生了浓重的兴。另外课堂上我及时的运用了评价性的语言孩子们热情非常高。由于本节课时间有限对于其它的小动物展示的少，以后我会多给孩子们提供这样的平台让他们尽情展示。小百科：歌唱，指由个人或者团队，经
3、由专业或者非专业训练后，借由声带，发出的优美动听的声音。不用于日常交流，仅仅用于抒情和艺术的表达。幼儿园大班音乐教案 篇2 活动目的：1、学唱歌曲，尝试根据旋律的特点创编歌词及动作，体验身体造型带来的美。2、初步感受音乐优美、抒情的情绪，尝试用柔美、舒展的动作表达对音乐的感受和理解。3、在结伴表演中进展情感交流，体验合作的乐趣，进一步练习肢体动作上的默契配合。4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达才能及肢体的表现才能。5、在学习歌表演的根底上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。活动准备：1、音乐活动室两面墙装有大镜子；哈哈镜3面；凹面、凸面、波浪面各一。2、相关音乐CD及CD播放音
4、响。3、康加鼓一个；塑料盘圆形、椭圆形、方形8个；纸巾筒16个。活动过程：一、在欢快的音乐伴奏下，小朋友发挥想象，自由创编动作进入音乐活动室。二、节奏游戏哈哈镜。1、请幼儿来到哈哈镜前照一照，并说说哈哈镜里自己变成了什么模样，然后再用身体动作来表现出来。2、介绍游戏哈哈镜的玩法：老师当哈哈镜，幼儿边自由走动边拍手念儿歌：大镜子、小镜子、圆镜子、方镜子。接着老师念：我是一面怪镜子，把你变成大胖子高个子、怪样子，幼儿停下来做出相应的表情和造型。3、老师借助康加鼓的节奏和幼儿共同游戏。启发幼儿可自己造型，也可以两人或多人造型，老师还可以变化自己念儿歌的声音来增加幼儿游戏的兴趣三、体态韵律活动照镜子1
5、、照镜子。师：刚刚小朋友照的是哈哈镜，那你们每天照得最多的是什么镜子呢？梳妆镜。请小朋友到镜子前照一照，做一做各种表情和动作，看看镜子里的你是怎样的。幼儿自由答复2、学唱歌曲。老师当镜子外面的人，边唱边做动作，请个别幼儿做镜子里的人来模拟，然后再请幼儿集体模拟。3、创编歌曲动作。1当幼儿很熟悉歌曲旋律后，老师可更换动作再邀请幼儿模拟。然后提问：谁来帮我想想，还有哪些动作可以做？请出个别幼儿当镜子外面的人，其他幼儿当镜子里的人做动作模拟。2请每位幼儿自由找一位伙伴玩照镜子游戏，可以和老师教的一样，也可以不一样，老师观察。3分别请出2-3组幼儿上来表演。4、配合音乐照镜子。1播放优美、抒情的音乐，
6、老师配合音乐做一些柔美、舒展、连接的动作，幼儿集体模拟。2请个别幼儿上来带着其他幼儿模拟。启发幼儿变换不同的动作和姿势，可以站立、坐下、躺下、弯腰等等，鼓励幼儿大胆想象和创造3幼儿自由组合表演。第二次交换角色四、节奏游戏会唱歌的镜子。幼儿两人一组，A幼儿拿塑料盘子做镜子，B幼儿手拿纸巾筒。音乐前奏做准备，第一个8拍按节奏自由走步，第二个8拍停下，A幼儿将镜子摆在自己喜欢的身体部位，B幼儿用纸巾筒去敲击镜子，可敲出不同的节奏。反复数次活动反思：照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心，促使他们认真观察，从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，老师
7、注重培养幼儿的观察才能和思维才能。活动时老师让幼儿说说自己观察到了哪些有趣的现象，并比一比谁的发现多。这个设计不仅有效培养了幼儿的观察才能和思维才能，同时也开展了幼儿的语言。在活动过程中，老师以幼儿教育指导纲要的精神为宗旨，尊重幼儿身心开展的规律和学_点，以游戏贯穿始终，极大地激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿开心地玩，快乐地学。幼儿园大班音乐教案 篇3 活动目的：1、感受和表现歌曲中人物情绪的变化，学惯用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两局部。2、根据歌词内容按乐句创编表演动作。3、体验与同伴合作歌曲的快乐，积极地用表情、动作和眼神与同伴交流。4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。5、能唱准曲调，吐字
8、明晰，并能大胆的在集体面前演唱。活动准备：歌曲录音磁带。活动过程：1、讨论与同伴发生矛盾及与同伴友好相处时的不同心情。讨论与同伴发生矛盾时应如何解决。2、幼儿学唱新歌。1幼儿欣赏录音歌曲或老师范唱，体验歌曲中好朋友间的情绪变化。2幼儿学唱新歌，注意唱准切分音符和休止符。3、幼儿探究用两种不同的唱法演唱歌曲前后两局部。4、幼儿与邻座的同伴合作进展歌表演。1在老师的引导下，幼儿根据歌词内容和歌曲中人物情绪的变化，按乐句创编相应的动作、表情。2幼儿两两结伴有表情地边唱歌、边表演动作，体验与同伴交流、合作进展歌唱活动的快乐。5、用领唱和齐唱的形式演唱此歌。活动反思：音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是
9、促进幼儿全面开展的重要教育手段。如今倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学形式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。在教学活动中我主要采取了整体教唱法、情绪感染法和节奏朗读法。通过“我歌长恨”“我解长恨”“我写长恨”几
10、个环节的设置，引领学生逐渐深化对长恨歌主题，仅仅扣住一个“恨”字。通过杨贵妃之“恨”、李隆基之恨、“白居易”之恨三个角度进展探究，通过多种手法最大可能地把李杨帝王爱情复原成作为常人的爱情，让学生体会到李杨爱情的坚贞。通过白居易与湘灵的故事让学生对李杨爱情寄寓了深深的同情，充满了悲悯情怀。从中也体会到白居易内心矛盾：他既恨李杨浪漫的爱情夭折留下无尽憾恨，也恨荒淫无度自酿苦果，所以我觉得作者感情是复杂的。诗词教学丰富的情感是通过学生的善感之心表现出来的，所以诗词课堂应该是培养拥有学生善感之心的天地。第一种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完好的形象呈如今幼儿面前，幼儿也把它作为一个完好的形象
11、来承受的，这样幼儿容易进入歌曲特定意境，引起幼儿一定的情感体验带着感情演唱。整体教唱法比拟合适音乐艺术的特点。第二种方法是节奏朗读法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是帮助幼儿掌握歌曲节奏和记忆歌词的既简单又有效的方法。第三种是情绪感染法。新大纲要告诉我们艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进展情感教育的最正确工具，幼儿在音乐活动时很容易受到情绪的感染。运用情绪感染法在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范典范的作用。以上几种教学方法在活动中交替使用、互相补充，使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。另外，由于这首歌曲表现的
12、是两个小朋友从一开场的“你也生气了，我也生气了”到后来的“拉拉勾”这一故事情节，本身就具有游戏情节性，假如老师在教学活动设计时能始终都让幼儿沉静在表演游戏的快乐之中，效果会更好。幼儿园大班音乐教案 篇4 活动目的1运用形式排序的经历，学习并尝试自编木偶舞。2用动作来表现木偶舞的特点，感受人身体的灵敏性。活动准备造型木偶12个，可摆成挥手、鞠躬、走路等造型。活动过程一、谈话导入师：这几天你们都在区角玩小木偶玩具，有的还在学小木偶的动作，真有趣。你们知道吗，小木偶还会跳舞呢!我先来跳跳看，等会儿你们也可以来学一学。二、欣赏并感受木偶舞的特点1老师表演木偶舞，幼儿欣赏。2感受木偶舞的特点。师：小木偶
13、的动作和我们人的动作有什么不一样?幼：小木偶的动作是动一下，停一下，很硬的，速度很慢的；我们人的动作是灵敏的，一个一个动作连接着做，比拟柔软；还可以有快有慢三、学跳木偶舞，发现舞蹈动作排列次序的规律1再次欣赏木偶舞，要求看清木偶舞中有几个动作，先后的排列次序是怎样的。2幼儿边说看到的小木偶动作，边展示相应的造型木偶，并把几个造型木偶按动作先后顺序进展排列。3幼儿看着小木偶排列的造型动作，跟着音乐学跳木偶舞23遍。(老师提示幼儿动作要停顿、不连接。)4交流木偶舞整个过程的动作：挥手、走路、挥手、鞠躬，四个动作做完后又重复这个顺序再做，直到音乐完毕。师：每一遍木偶舞的四个动作中，哪一个动作是一样的
14、?5跟音乐再学跳一遍，并用造型木偶将木偶舞中的动作再一次排列出来：挥手、走路、挥手、鞠躬，挥手、走路、挥手、鞠躬6根据排列的造型木偶，说说它们的动作，回忆舞蹈中动作的排列次序。师：看看这些动作的排列次序，你会发现什么规律?我们在区角活动中排的花片和图形片，与这些动作的排列规律有什么一样之处吗?幼：我们排的红、黄、绿三种颜色的花片，四个一组，可排成红、黄、红、绿，红色重复；我们排的圆、方、三角形的图形片，四个一组，可排成圆、方、圆、三角，圆形重复。(此处，可视幼儿对已有经历的回忆情况，决定是否需要出示如下的形式卡，进展对照。)四、尝试自编木偶舞1变化木偶舞的动作次序。师：刚刚我表演的木偶舞的动作
15、次序是我编的，如今要把这三个动作排列的次序和方法变一变，编一个与刚刚不一样的木偶舞。2幼儿可自由结合，34人一组，尝试自编木偶舞。提供每组四个木偶，可商量着摆出不同的动作造型，将这些动作造型排一排次序，或增加一个需要重复的动作。尝试表演自编木偶舞，比拟与老师编的木偶舞有何不同。3交流自编的木偶舞，引导幼儿注意如何才能通过不同的动作排序，编出与别人不同的舞蹈。4边听音乐边选择幼儿自编的一种木偶舞学跳，同时提醒幼儿跳舞时动作要像小木偶。五、延伸活动师：今天我们只用了挥手、走路、鞠躬三个动作编出了不同的木偶舞，以后可换别的动作再来变一变，编出不同的木偶舞。点评看了杨雯老师的“木偶之舞”活动设计以及她的老师理论，我有以下几点想法：第一，同一种教材由于老师的价值取向不同就会出现不同的活动设计。杨雯老师除了考虑主题目的以外，她还将活动定位在拓展、应用数学中的形式排序经历。因为幼儿的任何一种学习都是从运用已有经历开场，所以要获得良好的教学效益，必须唤起幼儿对
