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1、数学综合实践活动课例我和小树一起长 教学目标：知识与技能：通过“我和小结一起长”的情境，巩固100以内数的认识，使学生能够提出简单的数学问题，培养学生的问题意识，同时综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的应用意识与创新精神。过程与方法：通过学生合作与交流，感受生活中有许多数学问题，提高学生提问题和解决问题的能力。情感、态度与价值观：通过各种形式的小组活动，为学生提供讨论交流的机会，培养学生的合作意识与学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教材分析：本课是学生在学习了“生活中的数”“观察与测量”“加与减（一）”三个单元之后的一节实践活动课，教材借助“我和小树一起长”这一生活情境，从学生已有的知
2、识经验出发，让学生从“植树造林”这个具体情境中发现并提出简单的数学问题，经过自主探索和合作交流，综合运用已有的知识经验解决问题，以发展学生的应用意识，加深对“数与代数”“空间与图形”等内容的理解，体会各问部分之间的联系。学情分析：一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。学生已经学习了“生活中的数”“观察与测量”“加与减（一）”三个单元的内容，认识了100以内的数，初步学会了估测物体的长度，掌握了100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。同时，学生经过一学期的学习之后，有了初步的与他人合作交流的意识，具备一定的观察问题、发现问题和解决问题的能力。教学设计：我们一起去植树谈话引入师：同
3、学们，今天是几月几日呢？知道是什么节日吗？师：对，今天是3月12日，是我们一年一度的植树节。现在我们的地球环境污染越来越严重，而植树能起到保护环境的作用。为了保护我们地球这美好的家园，一年级小朋友们开展了植树造林的活动。你们想看看他们植树的成果吗？（想）现在我们就跟着机灵狗一起加入他们其中吧！（意图设计这两个问题可以给学生渗透环保意识，让学生在不知不觉中受到教育。） 师：一年级一班的同学们速度真快，已经把小树全部种好了。出示课题：我和小树一起长数一数，猜一猜。（出示P36小树情境图）师：同学们仔细观察后，从图中还想知道什么吗？生：我还想知道一班种了多少棵树？师：谁来估计下，一班大约栽了多少棵树
4、？你是怎么估计的？生：我是这样估的，我数了一下第一排有11棵树，这里种了3排，就有3个10棵，我估计一班可能栽了30棵树。师：谁能数一数一班到底种了多少棵树？师：你是怎么数的？生1：我是一棵一棵数的，先数第一排，再数第二排，最后数第三排，一班一共栽了31棵树。师：还有和他不一样数的吗？生2：我是2棵2棵地数，数了15个2棵，最后还多1棵，也是31棵。生3：我是数出10棵圈起来，再10棵10棵地数，数了3个10棵，还多1棵，所以我数的也是31棵。师：你们真会想办法，虽然你们数数的方法各不一样，但都数得很仔细很正确。师：那我们知道一班种了31棵，二班和三班也来种树了，他们种了多少棵呢？谁来看图数一
5、数？生：二班的同学先栽了4捆，每捆10棵，就是40棵，又栽了3棵，合起来就是43棵。师：也就是4个十和3个一，合起来是43，是这样数的吗？ 师：再来猜猜三班种了多少棵，淘气已经数过了，“三班栽树的棵数是两位数，十位是4，个位是5。”是多少棵呢？生：个位是5，十位是4，这数是45，就是有45棵。（意图通过学生对所提供的信息进行思考，数出一班、二班、三班种树棵数的活动，使学生在具体的情境地中掌握估数和数数的方法.另外，增加估一估的环节，还可以调动学生的积极性，增添学习的趣味性。）师：我们知道了一班种了31棵，二班种了43棵，三班种了45棵，请问你们知不知道哪个班植树最多？哪个班植树最少？根据这些你
6、能提出什么数学问题吗？该怎样解答？自己先想一想，再小组讨论。师：谁能说说你们小组讨论的问题呢？生1：我们组发现三班种得最多，二班最二，一班最少。我们还想问问大家，一班和二班一共种了多少棵？师：你们会解答吗？（学生思考后独立完成。）师：谁能说说你是怎能样解答的呢？生1：31+43=74（棵）。师：还有不同的问题吗？生2：我们组想问的是三班比一班多种几棵？生3：45-31=14（棵）。生4：我们的问题是三个班一共种了多少棵？（学生思考一会。）师：这个问题对我们来说，有一点难了，我们把它存入问题银行，等以后学了更多的知识再来解决它，好吗？估一估，说一说：（出示36页的情境图：淘气和小树比高矮）师：淘
7、气很快种好了一棵，他东走走西看看，来到了一班种的树旁，他正在和小树比个呢！你们听他在说什么呢？生：我身高是1m20cm，小树大约有多高？师：请你先估计，小树大约有多高？再说给同桌同学。生1：小树大约是1m30cm。因为淘气比小树矮一点，我觉得小树大约1m30cm。生2：我想小树大约是1m24cm。因为小树比淘气高一些。师：像这样的1m24cm，1m30cm，都是1m多一点，也可以说成是1m左右。我们已经知道小树大约高1m。师：淘气在飞机上还看到了凉亭，他看到的凉亭是什么样子的？（学生看书选择并讨论，全班交流。）师：日子一天天过去了，小树长高了。（出示37页的情境图。）淘气和他的小伙伴商量去看看
8、他们种的小树，坐着飞机来到了林场。你们看，淘气说什么了？生：小树都长高了。师：从图中你都知道了些什么？（学生观察图，说一说。）师：这里也有许多数学问题，你们能发现吗？自己先想一起。（意图：之前的小组讨论是2人小组的形式，在此基础上，把参与小组讨论的人数增加为4人，而且为学生提供了参与多人讨论交流的机会，让每人都充分发表自己的意见，同时认真倾听他人的意见，学会与人合作交流，培养合作精神，激发数学学习情感。）师：谁能代表你们组说一说？生1：我们组讨论的问题是柳树有多少棵？师：谁会解答？生2：40+16=56（棵）师：还有不同的问题吗？生3：杨树比柏树少多少棵？生4：52-40=12（棵）。师：谈谈
9、你对这节课的感受。（学生说说自己的收获）生1：这节课我提了很多的数学问题。生2：我会算数学题了。生3：我想告诉大家要保护环境。教学反思：本节课是一节实践活动课，它的内容与学生的生活密切相关。在教学中，我首先利用教材提供的素材，创设“植树节”去植树的情境，引导学生提出问题，积极思考，并从中渗透环保意识。其次，我根据教材原有的内容，增添了猜一猜的活动，培养学生的估计意识。再次，本节课我还充分给学生创造发出问题、提出问题、解决问题的机会。让学生进行讨论，提出不同的数学问题，并进行解答。这节课里，我采用不同的小组讨论形式，开始是两人小组，接下来是四人小组讨论形式。学生从一对一的交流，到小范围的讨论，再
10、到多人参与的形式，不仅为学生提供多次讨论交流的机会，而且在每一次的讨论过程中，由于人数的增加，对学生认真倾听他的人想法，与人合作的要求也一次比一次高，培养学生的合作意识。在本节课中，我也有许多遗憾的地方。例如，在学生讨论之前，我还应该给学生留出更多的独立思考的时间，在独立思考的基础上，再进行交流和讨论，才能更好地为每一个学生提供思考和发表意见的机会。案例点评：“我和小树一起长”是学生初步尝试应用数学来解决简单的问题，整节课以植树、重回故地为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计新颖。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下四点。一、教师把握时机利用“植
11、树节”的情境，对学生进行德育教育，密切数学与生活的联系，使学生在学习的过程中去体验、感悟数学的魅力，经历与人交流、与人合作的过程，品尝成功的喜悦。二、教学设计由生活情境引入，使学生体会到数学源于生活，又应用于生活，激发学生的学习兴趣，体现数学课程的人文精神和社会性。三、本节课，教师注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。创设一个又一个有利于学生发出和提出问题的情境和事例，让学生在发现数学、应用数学中体验与感悟数学，从而体现数学的价值。四、重视小组合作学习，培养学生的学习能力。小组合作交流是建立在独立思考的基础上，更重要的是为了学生相互间的学习、启发和取长补短。教师注重小组人数的变化，在不同的形式中经历不同的思维方式和思维过程，让每个人的思维在碰撞过程中得到完善，得应更重视学生的独立思考，应当给学生充足的时间和空间去思考，这样在学生获取知识的同时，让学生的情感引起共鸣，使学生的思维得到发展，仔细研究新课程教材是非常必要的。
