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1、浅谈幼儿园如何进行幼儿挫折教育幼儿期心理健康的孩子，在以后的成长道路中会更有信心、更有力量，不易被挫折难倒。因此，让每个幼儿形成以自信、欢乐、奋发为基调的心理素质是幼儿迈出人生旅程第一步的关键所在。幼儿心理挫折教育应变能力当时间飞速穿越21世纪上空的时候，更需要一批高素质的人才挑起时代的重任。素质的提高就意味着民族的进步和人类的发展。人的素质包括人的思想道德素质、文化科学素质、身体素质和心理素质。其中心理素质的培养对幼儿有着极其重要的意义。对于幼儿来说，他的一生是漫长的，也不是一帆风顺的，他们将面临许多的挫折和挑战，如成绩不佳、同伴交往得不如意、竞争的失败等。因此，幼儿必须具备对环境的适应能力
2、和对挫折的承受能力。然而，如今的幼儿在优裕的环境中生活，缺少艰难生活的磨炼，缺少挫折、失败的尝试，一个个变得神经脆弱，受不得委屈，甚至连一句不顺耳的话也经受不起。记得有位小朋友非常喜爱体育运动，比赛中多次获奖，可有一次幼儿园组织跳绳比赛，他却没有得到名次，发奖时他伤心地哭了，回到家里还不停地流眼泪，接连几天不肯上幼儿园。这个幼儿只能成功，经不起挫折。由此看来，要使幼儿成长，既要让他在赞扬声中树立自信心，又要让他在挫折中吃一堑，长一智，成为一个胜不骄，败不馁的人。怎样才能使孩子长大后具有一定的心理承受力呢？一、让幼儿通过真实感知懂得挫折是客观存在的幼儿园的幼教工作者不要轻易满足孩子的某一需求。因
3、为过度的满足难以培养孩子克服困难、解决困难的能力，只会使孩子感到生活中没有什么可努力、可追求的，并养成处处以我为中心的观念，不愿受外部条件的约束，一旦不能如愿，便会承受不起。例如，孩子要某个东西，如果孩子已有类似的玩具，幼儿教师就应明确告诉他没有必要再买，并告诉他，他的爸爸妈妈也不愿花这个钱。如果孩子耍赖，就更不能迁就他。受到一两次挫折以后，孩子就会明白，不是随意想要什么就能得到什么，渐渐地学会克制自己的欲望。二、运用生活中自然产生的难题或人为设置的难题，让幼儿自行解决，培养其灵敏性和应变能力1.体育活动中组织逐步加大难度的内容来帮助幼儿克服许多困难如“过铁索桥”是一项有困难的活动，个别幼儿很
4、害怕，有的孩子停在半空中不敢动，幼儿教师可不一味去搀扶他，只是用语言鼓励他，“没关系，你一定能行。”胆小的幼儿也没办法只好手脚并用，一步一步慢慢往前爬，好不容易爬到终点。不管他动作要求达到与否，先鼓励他爬完“铁索桥”，做一个勇敢的解放军战士。孩子慢慢战胜了胆怯，增强了信心和勇气，尝到成功的喜悦，然后再慢慢纠正动作。2.在游戏中，学习交往技能，培养幼儿自己解决问题的能力角色游戏是幼儿最喜欢的游戏活动，但在游戏中，时常会出现争抢玩具、争当角色等交往困难。当孩子们发生矛盾，出现困难的时候，他们往往喜欢告诉老师，请求帮助，这时我们不能替代他们解决问题，而是启发诱导，使幼儿自己面对困难，解决困难。例如，
5、两个小朋友在争抢布娃娃，老师可以用娃娃的口吻提出问题：“呜呜你们把我拉疼了，我想和你们两个都做好朋友，怎么办呀？”引导两个孩子商量一起玩或轮流玩。3.设计系列实践活动，有意识培养幼儿的抗御挫折的能力幼儿教师可设计大班“小工厂”活动，提供木块、小铘头、小钉子等多种材料和工具，幼儿可以拼搭连接。在“制造”小板凳、小桌子、小汽车等“产品”时，幼儿会遇到诸如安装桌腿、装订车轮等难题，幼儿教师可以指导幼儿动脑克服困难。通过活动，满足了幼儿动手制作的愿望，也培养了幼儿自己解决问题的能力。当然，幼儿教师给幼儿设置的障碍应适合幼儿心理承受水平和理解能力，把握好“难度”和“强度”，避免使幼儿产生畏难情绪，挫伤他
6、们的自尊心和自信心三、树立榜样，增强幼儿抗挫折的信心在幼儿眼里，幼儿教师是非常高大的，无所不能的，成人在困难和挫折面前所表现出来的态度，对幼儿的影响甚大。孩子越小模仿力越强，如果幼儿教师在平时的工作学习生活中遇到了挫折，不要在幼儿面前流露畏难情绪，要尽可能快地调整自己，不受外界干扰，持之以恒地去完成各项目标。之后，不妨用浅显易懂的语言告诉幼儿，给孩子树立起意志坚强的形象，这对培养孩子的意志十分重要。总之，幼儿园的日常生活中可磨炼孩子意志的事情是很多的，关键在于幼儿教师平时要做有心人，善于抓住每一个契机有的放矢地对幼儿进行挫折教育，如一次劳动、一场游戏、一次郊游都可以用来引导幼儿学会控制自己的某些愿望，学会克服某些外部障碍和内心矛盾，增强心理承受能力，使他们在以后的生活中可以减少挫折。
