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1、关于五年级人教版语文下册教案汇编九篇关于五年级人教版语文下册教案汇编九篇五年级人教版语文下册教案 篇1 【教学目的】1.会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。【教学重点】通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的答复中体会人物的特点。【教学难点】体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。【教学准备】学生课前查询学习晏子的故事。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、提醒课题，理解晏子1.揭题：同学们，你们理解晏子吗？同学们交流课前准备的
2、资料。晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？说明“子”是古代对有学问有奉献的男性的尊称，比方：孔子、孟子、庄子等2.过渡：今天，我们要学习的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。3.老师板书课题：晏子使楚4.导言：晏子使楚的故事发生在20xx多年前的春秋时期。晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时理解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？如今我们就出发，跟随晏子出使楚国。二、初读感知，整体感知1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，老师提出初读要求：1根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。2想想课文讲了哪几件事？2.检查学生自学情况：1生字新词：注意“大夫”的读
3、音，如今读“difu”，是“医生”的意思，过去读“df”是官职的称呼。2请同学们读一读难读的句子。3.全班讨论：1课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。小组交流，其他学生可以补充。2试着给课文分分段：1哪些段落是写三件事的？三、再读课文，走近晏子1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最快乐的又是什么？2.课堂交流，并朗读相应的课文：1最气愤的是：楚王“想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风。”2最快乐的是：“从那以后，楚王不敢不尊重晏子了。”3.引向深化：那晏子又是怎样到达反侮辱的呢？四、深化阅读，体会智慧一研读晏子和楚王间的第一回合比赛：1.
4、找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。2.自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害？学生自由答复，只要说得有理就予以肯定。3.晏子面对楚王的侮辱，又是怎样对接待的人说这番话呢？请选择适宜的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？4.有感情地朗读第三自然段。第二课时一、深化阅读，体会智慧一研读晏子和楚王间的第二回合比赛：1.自由朗读第四自然段，说一说你最喜欢哪句话？为什么？2.课堂交流，随机点拨：1这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就练成了一片云；大伙儿甩一把汗，就像下了一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？【这句话形象地写出了齐国首都临淄
5、的人多。】2访问上等的国家就派上等人去，访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。【理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家。”体会晏子的智慧和说话的技巧。】二研读晏子和楚王间的第三回比赛：1.自学课文第五自然段，划出晏子说的话，想想说的是什么意思1淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起匪徒来了，也许是两国的水土不同吧。A.理解两个“水土”的不同含义。【第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”；第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。】B.这段话隐含了什么意思？【楚国的社会
6、风气不好。】2.有感情的朗读第五自然段。二、品味晏子的话，体会语言的艺术1.快速阅读课文，划出晏子还击楚王的话，把自己的体会感悟写在旁边。我们请三位同学来读一读三次交锋的精彩画面。2.过渡：我想仅仅读一读是不能完全体会出晏子语言的魅力，我们还可以把自己的考虑，感受，与小组成员交流交流，共同去品味，体会晏子语言的妙处所在。3.交流、品味：1同学们，刚刚大家在小组内体会地非常充分，如今我们一起来分享你们的体会。2讨论：你们觉得这三次交锋的场面能打乱顺序吗？为什么不能？那我们就以故事开展的顺序来分享三次交锋的精彩画面吧。3点评：第一次：顺水推舟以其人之道还治其人之身。第二次：欲擒故纵置之死地而后生。
7、第三次：借力发力四两拨千斤。三、感情朗读，理解晏子1.用一个词语来概括晏子是一个怎样的人？【临危不惧、口齿伶俐、热爱祖国、足智多谋、能言善辩】2.想象一下，晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？3.尝试份角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。四、总结课文，拓展延伸1.我想假如晏子回到齐国，齐王大喜，一定会给他开一个庆功宴。请你想一想，晏子获胜的法宝终究是什么？1才智过人，有善辩的口才。2侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。3正义在晏子一方，邪不压正。小结：如今我们明白了，晏子确实才智超群，如今明白了为什么称它为晏子的原
8、因了吧。2.拓展：一次，德国大诗人歌德和一个尖刻的评论家狭路相逢，两人面对面站着。批评家说：“我从来不给傻瓜让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。”五、作业：1.摘录晏子反驳楚王的话。2.排练课本剧。五年级人教版语文下册教案 篇2 【教学目的】1.认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。【教学重点】引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。【教学难点】领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。【教学准备】让学生理解作家萧红，读
9、一读她的有关文章。【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入，提醒课题上节课，我们随着作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美妙光阴。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进祖父的园子，一同感受她的童年生活。二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。考虑：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深化、美妙的第一印象。三、研读课文，体验情感1.默读课文，找出印象最深化的情景，体会“我”的心情。学生自主学习2.汇报交流：一对园子的印象13小节“我家有一个大花园，这
10、花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新颖漂亮。”1从这几句话中，你体会到了什么？祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常得意；祖父的园子充满活力、热闹、美丽我对园子非常喜欢，难以忘怀。2有感情地朗读，读出热闹和活力勃勃的感觉。二“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。415小节“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真得意，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。这几个小节围绕着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事展开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的喜欢和呵护。一老一少，形象鲜明，语言生动，特别是人物心理很
11、耐人寻味。教学中，还可安排角色表演的形式，激发兴趣、丰富内容、加深体验。3小结：“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。4选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。“捡了这个，扔了那个，心里却又想着另一个”，这种微妙的心情，是每个孩子共有的心理特点，因此，这一环节应重视孩子的朗读体验，读出孩子所特有的俏皮得意。三感受园子里所有生命的自由。1617小节1考虑：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？2交流、讨论：但凡在太阳下的，都是安康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意
12、爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。假设都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它假设愿意长上天去，也没有人管。写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在的快乐心情；所以，在“我”的眼里，园子里的一切都是自由、快乐的，都是那样美妙，充满活力。3重点朗读17小节，体会其中的自由和快乐。理解作者在这一小节列举了大量事物，花费大量笔墨细致描写的用意，充分感受园子中所有生命的自由自在。4有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。四、回归全文，领悟写法质疑：作者为什么能将
13、她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写详细生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好似真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。这篇课文为什么能给人带来强烈的震撼，使人心驰神往？缘于作者敏感的心灵，细腻的笔触，她选取的例子看似一件件平常的小事，却往往最易打动人，印证了“生活就是写作的泉”，对我们的写作有很好的启发意义。五、布置作业，拓展延伸1.有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以
14、背一背自己喜欢的段落。2.摘抄课文中表达童真童趣的句段。3.课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的童年，为口语交际做准备。五年级人教版语文下册教案 篇3 学习目的1.回忆本单元所学内容，交流学习与感悟。2.积累古诗。3.通过“兴趣语文”的学习，感受到标点符号的魅力。课时布置2课时教学过程第一课时一、交流平台1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？2.自由地进展课堂交流。3.选择重点展开讨论。1说说对西部的认知和感受。老师可以协助同学理清思路，让同学有条理地表达对西部的认知，比方：西部的历史；西部的自然环境；西部的开展。2说说对课文写法特点的认知。白杨这篇文章在写法上有什么特点？在
15、课文中找出相关的例证。以白杨的品格来比喻、暗示西部建立者的品质等。草原这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。风光的铺陈，直抒胸臆的抒情等。3对理解含义深化的句子的体会。找一找在这组课文中有哪些含义深化的句子，简要的说说其中的含义。说说你是怎样去理解句子中含着的意思？联络上下文，联络生活经历，理解个别字记词的.含义等。二、日积月累1.导入古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，俺们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的浪淘沙。2.同学自由朗读，假设有不理解的，老师可作适当补充性讲解。“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”
