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1、 部编版三年级上册语文第七课听听，秋的声音教案【9篇】听听，秋的声音教学设计 篇一 【设计理念】 新课程标准指出: 语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练， 给学生打下扎实的语文根底。本课的设计让学生在听中想象，说中积存，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文力量得到整体提高。 【教材分析】 这篇略读课文是一首现代诗，语言精练美丽，富有韵味，抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时， 没必要太注意文章的内容， 把每句、每段都搞清晰， 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法， 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗
2、中浓浓的秋情，想象秋天景象的美妙。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 【教学重点】 从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 【教学难点】： 体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。 【教学预备】： 教学课件各种秋景的图片配上曲秋日私语 【教学过程】： 一、享受秋天，发挥想象 1、复习导入 师：小朋友们秋天的雨一文写了什么内容啊？ 让学生说一说（适时赐予确定与表扬） 师：是秋雨用一盒奇妙的颜料，点染出一个五彩缤纷的秋天。也是秋雨，吹起金色的小喇
3、叭告知大家，冬天快要来了。是啊，秋天不仅有漂亮的风光，它还有丰富而奇妙的声音呢！大家请听（音乐响起）（音乐中师范读全诗） 设计意图：用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美妙的想象，把学生带入漂亮的大自然、带入秋声之中。 2、 “同学们，你觉得秋的声音怎样？谁能用以下句式说一说” 出示句式：秋的声音真_！ 引导学生表达的话语共性化、多样化 3、师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音 学生读课题、跟着教师写课题 教师强调“声”字上横长下横短；课题中间逗号朗读时略略停顿，由于秋的声音要专心听才能听出它的奇妙。要求、读得美一点。 二、初读课文。
4、检查自学状况： 1、感知内容。师：这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快翻开语文书，用自己喜爱的方式读读课文。留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开头吧。 2、师：孩子们，刚刚你们透过文字和一起去听了听秋天的声音。现在，谁情愿用读的方式带着教师一起去听一听呢？ （学生分段朗读诗歌） 、同学们可真会学习，不用教师教也能读好课文了。教师可要好好考考你们。 课件出示： 抖抖 振动 拂过 开放 话音 歌韵 吩咐、歌吟 刷刷 口瞿口瞿 学生自由轻声读，指名读，齐读。 （1）请同学们读第一行，你发觉什么了？（让学生明白这些都是动词引导学生以后写作时注意细节描写） （2）读其次行词语你们又发觉什么了
5、？（引导学生明白同样是写声音但可以用不同的词汇来表达，在以后写作上应留意敏捷生动的运用词语） （3）读第三行词语你们还发觉什么了？（引导学生区分并敏捷运用象声词） 三、读读，说说，感悟秋的美妙 师：你最喜爱的是哪种声音？就美美地读读那一段 设计意图：朗读和想象表演可以结合在一起进展，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。 1、感悟落叶之美 师：谁喜爱黄叶的声音？读给大家听听。 抽生读 师：黄叶一片片从树叶上掉下来，像什么？ 出示课件黄叶飘飞，学生想象。 师：黄叶和大树妈妈道别，说了些什么？ 师：你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠，依依不舍和大树妈妈道别的情景吗？ 学生朗读，师
6、相机点评。 、感悟蟋蟀歌秋 师：谁喜爱蟋蟀的唱歌？ 抽生读其次小节。 师：想象一下，蟋蟀在唱什么？ 学生有感情朗读 、感悟大雁深情 师：（出示幻灯片大雁南飞）天凉了，大雁嘎嘎叫着向南方飞去。 齐读描写大雁的诗句。 师：吩咐是什么意思？早上出门，你妈妈总爱反复地说什么？每天放学，教师对同学们总爱反复地说些什么？ 师：我们用联系生活的方法理解了吩咐就是反复地说要这样做，不要那样做。 师：大雁就要离开它的朋友们飞往暖和的南方，它深情地对青蛙说：“”，对蚂蚁说：“-”，对喜鹊说：“” 师：多么深情的大雁，临行时一串串吩咐让我们感到一阵阵暖和。 齐读 4、说说，秋的声音 师：走进秋，走进大自然这宽阔的音
7、乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ （出示秋景图片，引导学生发散说） 师：秋的声音实在太丰富、太奇妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音”这样方式说一说吗？ 语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进展练说不仅开阔学生思维，还进展了语言训练，真可谓一举两得。 师：同学们真会听，尽管秋天的脚步轻轻又静静，我们还是听到了这么多丰富而奇妙的声音。带着发觉的喜悦，齐读最终三小节。 师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！ 学生感情朗读全文。 四总结 （1）回忆板书，师生一起总
8、结：是啊，在这宽阔的（音乐厅）里，我们听到了秋的声音。（“刷刷”），那是落叶飘飞和大树道别的（话音），（“曲曲”）是蟋蟀和阳台告辞的（歌韵），（“嘎嘎”），那是大雁南飞撒下的（吩咐），（“呼呼”），那是秋风为金色的田野送上的阵阵（歌吟）。 括号里为板书内容，学生读 （2）最终，让我们用动情的朗读，为金秋唱出我们的歌韵。 学生配乐感情朗读全文 通过多种形式的读， 学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙， 体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美妙。 五。作业设计： “挑战聪慧星”的作业。 1、我想背：背背诗中自己喜爱的小节。 2、我要读：读读课外写秋的诗
9、文，积存好词佳句。 3、我能写：以听听，秋的声音或看看，秋的颜色或闻闻，秋的味道为题写一首诗，并给诗配画。 设计意图：学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。 板书设计： 12、 听听，秋的声音 黄叶 话音 音 蟋蟀 歌韵 乐 大雁 吩咐 厅 秋风 歌吟 听听，秋的声音教学设计 篇二 【教学内容】 本课内容在教材的页，写的是秋天独有的一些大自然的声响，用诗歌个美丽语言赞美了秋天。 【教学目标】 学问与技能： 、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的漂亮。 、仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。 【过程与方法】 、通过教师范读、
10、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。 、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。 、制导学生细心观看，大胆想象，在理解诗歌的根底上试着写诗文，相互沟通。 【情感、态度与价值观】 通过品尝诗歌，提高学生对生活的感知和对美的观赏力量，在续写诗文中获得创作的欢乐。 【教学的重点】 、品尝诗歌语言的精练美丽，并试着编写几局诗文。 、从秋天的音响中，勾画秋天美妙的景象。 、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 【教学难点】 体会诗歌中浓浓的秋情。 【课前预备】 教学课件，课前布置学生观看秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。 【教学过程】 一、谈话导入 、秋天来了，
11、谁观看过我们西樵四周的环境有什么变化？（指名说）对，秋天不仅有丰富的颜色，还有奇妙的声音，不信，让我们来做一个嬉戏，走进声音的世界，悄悄地听，然后说说你听到了什么意思？看谁的耳朵最灵。 （课件播出几种声音，生猜） 、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。（指名说） 、课件播放画面。 、你还想听听更多有关秋的声音吗？一位宏大的诗人，他把奇妙的声音编成了一首诗歌，今日我们就来学习这篇课文。（板书课题） 、指名读课题，问：你为什么要这样读？ 二、初读课文，帮忙正音 、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。（指名） 、自由朗读诗歌，画诞生字词，多读几遍。 、师检查生的识字状况：1）
12、自由练习；2）小教师教读；3）指名读；4）会读的站起来读。 、找人读诗歌，每人读一节，帮忙正音。 三、再读课文，了解大意 、自由读课文，思：想想读中你听到什么声音？（板：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风） 、把喜爱的声音的那一节自由多读几遍。 、生把喜爱的那节指名读，生评，说说该怎样读？为什么要这样读？（多种形式读：师范读、男女读、小组读、情愿的站起来读） 、听了他的朗读，你仿佛看到什么？ 、学了这几节，你体会到什么，有什么感受？ 、把三节美美地读一读。 、听听，走近秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音？（指名说） 、秋的声音，在（引生读第节） 、仿诗歌，自编诗歌。 、导读第节
13、，你感受到什么？我们应当怎样读这一节？（齐读） 四、总结，并布置作业 秋天，从远处匆忙地来，向远处匆忙地走，回去就让我们把这奇妙的秋的声音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。 【板书】 黄叶唰唰 蟋蟀蛐蛐 、听听，秋的声音大雁吩咐音乐厅 秋风歌吟 【教学反思】 这堂课学生的学习热忱比拟高，特殊是让学生感情朗读时，学生很积极，让他们回想还有什么声音十时，学生的思维也比拟活，想出许多自己意想不到的，但也有些学生分不清哪些是秋天的声音，在让学生仿照诗歌自编诗歌时，可能学生不太理解诗歌的格式要求，在教学时也可能忽视的这一点，所以在编写诗歌这一环节不太抱负。这节是略读课文，可能在课堂中说得太细，不够放手让学生自己读中感悟。在课堂延长这个环节设计得不够精，其实可以依据课文的特点给
