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1、圆的周长（2）教学内容：教科书P93例6，完成练一练和练习十四第510题教学目标：1使学生进一步掌握圆的周长计算公式，能应用公式求圆的直径或半径，正确解决求圆的直径或半径的简单实际问题。2.使学生通过圆的周长公式的实际应用，进一步掌握圆的半径、直径和周长间的关系，感受利用公式列方程解决简单实际问题的过程，提高分析和解决问题的能力。3使学生感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点：探索已知圆的周长，求这个圆的直径或半径的方法教学难点：运用圆的周长公式解决实际问题教学过程：一、复习引入1什么是圆的周长？圆的周长计算公式是什么？2把圆规两脚尖分开4厘米画一个圆，这个圆的半
2、径是多少？直径呢？周长呢？指名回答，明确计算方法。3知道圆的直径和半径，我们能很快算出圆的周长。如果只知道圆的周长，我们能算出它的直径和半径吗？今天这节课我们来继续研究圆周长的知识。二、自主先学出示例6和导学单1题中的已知条件和所求问题是什么？。2如何准确地测算出这个花坛的直径？3还有别的方法吗？三、小组讨论四、交流展示方法一：列方程解答。 解：设花坛的直径是x米。3. 14x=251.2x=251. 23. 14x=80答：花坛的直径是80米。方法二：算术方法解答。 251. 23. 14 =80（米）答：花坛的直径是80米。五、质疑拓展问：两种方法有什么相同点和不同点？你喜欢什么方法？为什
3、么？小结：这两种方法都是根据圆周长的计算公式，列方程是顺着题意思考，用除法计算是直接利用周长公式中各部分之间的关系计算。问：已知圆的周长，如何求圆的半径或直径？学生回答，教师板书列方程解答。d=C r=C 2六、检测反馈1完成“练一练”。（1）学生独立完成。（2）集体交流。提醒学生估算时，可将圆周率看作3，并使学生意识到3比圆周率实际值小了一些，所以周长也应该适当估小一点。2完成练习十上第6题各自填表，说说半径、直径和周长的关系3完成练习十四第8题。（1）借助圆柱形教具演示，帮助学生理解什么是 “树干横截面”（2）学生独立思考并计算。（3）集体交流。4完成练习十四第9题。（1）理解“拱门的高度”的含义。（2）学生独立计算。（3）集体订正。5完成练习十四第10题。（1）学生独立思考。（2）集体交流，明确：先求出花圃的周长，再求出种的棵数。6作业：练习十四第8、10题。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？
