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1、三年级上册语文课文教学反思 身为一名刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？下面是小编收集整理的三年级上册语文课文教学反思，希望对大家有所帮忙。三年级上册语文课文教学反思1镇期末语文成绩出来后,整个三年级的语文成绩很差，我班语文成绩也是很不理想。我分析了一下原因，主要有两个方面的原因：一个是客观方面的原因，另一个就是主观方面的原因。客观方面的原因是这次试卷出题超出大纲要求，有些偏难；加之改卷老师对阅读理解题和作文压分严重，学生普遍在这两道题上丢分严重。客观原因是次要的，主要原因是：学生的根底知识还是不够扎实，不少学生在默写古诗句
2、和默写课文原句上存在错字现象，结果整个句因为错一个字而全局部被扣。其次阅读理解能力、写做能力太差，学生在这两道题上丢分严重。因此基于上面的情况，特制定下学期的教学方案：一在教学上采取分层次教学。主要分为上中下三个层次。1学困生严抓根底知识，主要抓好读背课文，认真书写生字词，每单元后的读读背背全部会默写。2对待中等生除了抓好他们的根底知识外，要抓好他们的写作能力，通过优秀学生作文的范例给他们做引导，多读背作文来提高这一方面的能力。3提高中上等生的阅读理解能力。提高这一方面的能力除了需要学生多阅读之外，还需要学生做一些阅读理解题来锻炼，这次学生阅读理解题失分严重的原因我认为主要是因为学生在这方面的
3、练习还是太少了。失败不可怕，关键是在失败中总结教训。找到了失败的原因，就等于成功了一半，另一半就需要下学期的努力了。虽然学生的根底很差，但是我心中仍然充斥了信心和希望。三年级上册语文课文教学反思2在有限的时间内，如何提高学生的学习实效，一直是我们广阔教师毕生的探索；在无限的空间里，怎样指导学生拓展知识面，如今也成了我们每位老师的新课题。?梅兰芳练功是一篇内容浅显，含义深刻的文章。学完课文之后，很多学生都表示对梅兰芳练功时的刻苦精神十分敬佩，领会到“只有凭顽强的毅力苦练本事，才能取得成功的道理。回忆整个教学过程，学生能有此感悟，在一定程度上与组织教学的形式有密切关系，通过寻找并理解关键词句，让学
4、生来朗读、来感悟、来结合自己生活实际，对他们来说更能走进文本，更能贴近生活。这不失为一种有效的学习办法。另外，在课后给学生们布置了一道非常有意思的拓展题，让学生对京剧、越剧等剧种中角色种类进行了解。不少还在在了解后发现，最早的时候，京剧中所有的角色均由男性来演绎，而越剧侧刚好相反。如今，这样的传统却已然发生了变化。两种剧目中，皆有男演员和女演员。这样的探究，让学生的学习舞台大大拓展，知识面更为丰盛。三年级上册语文课文教学反思3?陶罐和铁罐是一篇童话故事，课文生动有趣，情节富有变化，它讲述了国王御厨里铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年代后，陶罐出土成了文物，铁罐却不复存在的故事。全文可分为两局部：
5、第一主要讲骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它，即他们的对话；第二局部主要讲许多年代过去后，人们发现了陶罐，铁罐却早已消失。作者告诉人们“不能只看到自已的长处，而看不到自已的短处，也不能只看到别人的短处而看不到别人的长处这样一个道理。这那么寓言故事语言朴素却富有童趣。初读教材时，我感觉对话应该是重点，以对话贯通全文，给学生呈现一个高傲自大的铁罐和一个谦虚善良的陶罐。但多读几遍后才发现从语用角度来说，作者的这篇童话目的不是给我们呈现两个罐子，也不是以两个罐子的形象来表明“人无完人，金无足赤的道理，我们在提高学生语文素养方面该做些什么努力呢？认真解读文本后，我把教学重点确定为“通过抓住神态、标点、称说
6、来体会铁罐的高傲无礼和陶罐的谦虚不软弱。教学难点为“在语境中理解“奚落、轻蔑等词语的意思，积累表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，并能运用。第一步，围绕“奚落一词，通过找找近义词“讥讽、讥笑、讽刺来理解“奚落的意思。第二步，学生自己读读29自然段，找出铁罐奚落陶罐的句子。学生一下子就找出了铁罐说的四句话。第三步，想一想，圈一圈，从哪些关键地方看出铁罐在奚落陶罐？通过读文，学生找到了铁罐的神态“高傲、轻蔑、恼怒，发现了标点“！和反问句中的“？并通过表演、分角色对读等把铁罐说的话读得入情入境。我告诉学生还有别的地方也能看出铁罐的“高傲，但是学生一直发现不了。后来寿玲丽同学问我是不是“称说，大家恍然大悟
7、，“陶罐子、“懦弱的东西这些不礼貌的叫法不正表明铁罐的高傲无礼吗？学生通过自读自悟，有效地理解了像铁罐这样一次又一次用难听的话来讽刺、讥笑、讥讽、数落陶罐，就叫奚落。第四步，面对铁罐的种种奚落，陶罐又是怎么面对的呢？找出描写陶罐的语句，读一读，也从神态、标点、称说来说说。通过这样的比照，学生立刻就从语言文字和朗读中感受到铁罐的高傲无礼和、课文中有很多描写神态的词语、句子，请你选几处摘录下来。陶罐的心平气和、谦虚有礼。第五步，让学生把课文中写铁罐和陶罐的神态的词语、句子，选几处罚别摘录下来。这样的教学，既突破了重难点，又进行了语言文字的训练，下节课我打算让学生用上神态词、标点和称说来写话，把学到
8、的积累并加以运用，才是对提高学生语文素养真正有帮忙的教学。三年级上册语文课文教学反思4这是一篇文包诗的课文。就该课的课程资源来说，应该很好地利用课文来理解古诗，深入体会思想感情。我教学这一篇课文后作下列几点反思。一、品读激情，情感共鸣?每逢佳节倍思亲一文蕴含着浓浓的思乡之情，我们只有通过品词、品句和品读才能使学生的情感与作者共鸣。因此在教学时我作下列朗读指导：一在教学第一自然段时，紧扣“两年一词，让学生联系自己的现实生活事例进行比照，结合学生平时离家时间几天就觉得很想家人了，跟作者离家“两年比照。通过比照，学生理解了“两年的确很长，作者也更想家乡和亲人。进而指导学生品读“两年的语气，以突出作者
9、离家之久，思家之切。二学习第一、二自然段后，让学生相应找出作者用来叙述这两自然段的诗句。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。时，设计了逻辑引读：一年一度的重阳节到了，王维单独一人在他乡作客，很想念家乡的亲人，于是便这样写道独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。一年又一年，重阳节又到了，王维还是单独一人在他乡作客，他更家想念家乡的亲人，于是再这样写道独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。两年过去了，年复一年，年年如此，佳节如期而至，思乡肝肠寸断，他依然这样写道独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。通过层梯式的步步引读，使学生透过这“一年一度这个平谈的数字感觉到作者思乡的内心世界，思乡之情随之升腾。此时多作任何的分析
10、都是多余，惟有这朗朗的书声才能表情达意。我想这就以读代讲的魅力吧。二、讲写结合，训练叙述由于是由文入诗，文中的意思与诗中的大略一致，在学生理解课文中与之相对的诗句后，相机安顿了一个讲写结合的训练。先让学生结合文中的句子或自己的话来说说每一句诗的意思。再让学生根据自己的理解动笔写写每句诗的意思。这一说一写，合乎学生的认知规律，也合乎语言训练的规律。驰名教育家张志公先生曾说：要带着学生在语文课堂里走一个来回。来就是从语言文字到思想内容；回就是从思想内容再到语言文字。前面局部是学习短文引出思乡之情；后面讲写结合那么是由思乡之情回到语言文字的训练。即是思乡之情是通过哪能些语言文字来叙述的。三、课外延伸
11、，增加积累学习这一课文，体会思想感情之后，设计了向课外延伸这一环节。思乡之人何止王维？我国从古至今有许多漂泊在外的游子时刻怀念家乡和亲人。请听唐代诗人李白的?静夜思，宋代诗人王安石的?泊船瓜洲。听听他们倾诉怀念家乡、亲人之苦。先让学生自由朗读，找出思乡的句子，体会作者思乡之情，最后齐读，到达情感共鸣。以一思乡主题，引出一组思乡古诗，让学生在学习一文时，认识更多的同类古诗，最后还安顿学生搜集其他思乡之情的各种文体的文章，在班上交流。使阅读量的积累到达质的变化。扩大学生的阅读范围，让“经典诗文与学生之间的距离拉近。学生可以直接从大量的语言材料中感受古诗的规律和其中蕴含的思想感情，逐渐对古诗学习产生
12、兴趣。用诗文诵读等形式让学生增加自己的积累，丰盛学生的知识，促进学生的开展。三年级上册语文课文教学反思5?一幅名扬中外的画是第五册第五单元的一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的?清明上河图这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。我让大家据课题质疑，学生提的问题还真不少，比方“这是一幅什么画？、“这幅画的作者是谁？“这幅画都画了些什么？“为什么说它名扬中外？我顺势进入下一环节的学习了解古画内容。翻开课件，我让学生边观赏古画边听课文朗读，并配上优美古典的古筝乐曲，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激发学生了解古画的兴趣。接着，我让学生自读课文，思考?清明上河图上都画了些什么
13、。针对学生的交流再让学生找找这内容都在课文的哪一段，初步感知了课文第二、三、四段的内容。并由此教给学生抓住中心句来理解课文内容的办法。在学生初步感知古画的基上，我再让学生以小组为单位选择其中一段练习朗读，借机训练学生朗读能力和小组合作能力，并在指导朗读的同时进行适当的拓展，如：二、三段让学生分角色读“有有有“有的有的有的，并在学生读完书上的内容后继续指名引读“有有有“有的有的有的，要求学生根据课文拓展想象开去，学生兴趣浓厚，想象丰盛。观赏并了解了古画的内容后，我让学生再看了一遍古画并让他们思考为什么它会成为一幅名扬中外的画？在这一教学环节中，学生想得很细，答复得很好。我根据学生的答复总结了这幅
14、画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。回忆整个课堂教学，它不仅让我对?清明上河图这幅古画有了更深的了解，也让我在三年级小组学的组织方面有了进一步的摸索，使孩子们在小组学的意识和技能上有了一定的提高。但是，在让学生对照图画进行学生朗读的过程中，我发现画面不够清晰，学生看是看了，但是还是不能完全图文一起理解。另外，这么一幅气势宏大的古画，作者如何将它写下来呢？还应适当指导学生去发现并感悟学习作者的写作办法。三年级上册语文课文教学反思6?丰饶的西沙群岛是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽丰饶，叙述了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和表明
15、的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美和物产丰盛。写海面主要通过颜色的变化来表现海水的美丽;海底主要写水产资源，突出其丰饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾;鱼的品种多、数量也多。写海滩那么突出贝壳的“千奇百怪和海龟的“庞大、“有趣。写海岛是围绕“鸟的天下来写的，从总到分，使人确信西沙群岛确实是“鸟的天下，进一步表现西沙群岛的丰饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和丰饶。全文围绕题眼“美丽、丰饶展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体，所以是教给学生写作的很好的凭借。一、抓住构段方式，教给写作的办法。段的训练是中年级的训练重点。本堂课我凭借本篇课文句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子句群段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解;在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总分总句群，属总分句群的一种。总分句群是叙述一个意思时，采用总结概括和分开具体写相结合。总结句概括本段中心意思，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有
