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1、高三英语复习的方法与策略 各位老师下午好！一 高三复习计划：主流分布计划7月中旬9月初（开学前）集中以学案形式进行语法教学（立足考点，语言精练，调理清晰，以方便学生梳理语法知识，学生课前预习识记考点，课堂检测考点，突出重点考点，当堂训练，做到堂堂清。）9月初1月末 处理考纲词汇。我们在去年的高三复习中，没有采取以往传统的“走课本模块”形式来复习词汇知识，而是采取依照考纲词汇表进行讲练结合，把考纲3500词汇分成26个模块，每个模块分成23个课时，每日对课时词汇进行考查，主要以考条形式，以英译汉为主。针对课时词汇制定相应训练学案，学案形式尽量多样化，而不是单一单选题，例如：根据句意填写单词，利用
2、本课时重点词汇进行翻译句子练习等。之后我们对07年11年高考单选题进行分类汇总，强化学生的语言运用能力。在一轮复习期间，同时每周一次语法专项训练，以巩固学生的语法知识。2月初4月末 二轮复习 专题训练 主要围绕3大块：完形填空，改错和七选五。交替进行专题训练。我们汇总了近三年的高考完形填空，分体彩对学生进行集中训练。改错专题，我们是从语法的角度，把改错分成9个章节，例如：冠词的误用，名词的误用等等，总结规律，训练由句到篇，即由当堂相应练习一对一变式训练语篇训练，这样遵循由易到难，由单句到短文的原则，逐一解决常犯错误，从而形成扎实的基本功，培养分析问题、解决问题的综合能力。七选五，强化训练，总结
3、规律和方法，例如：理清短文的脉络结构，利用上下文的联系，排除法等等。5月初6月初 三轮复习 综合模拟训练以及写作强化训练。每位老师负责精选整合2套高考模拟题，经过我们备课组集中研讨，优中选优，精选10套模拟题，对学生进行押题训练，强化记忆。给学生心理暗示，做到“心中10套题，考试没问题”。同时，我们12届高三英语教师翻阅了大量的资料，考试资讯，总结出2012年高考英语书面表达预测10套，让学生背诵识记。识记与训练相结合。其中我们的书面表达预测第二篇和今年的高考题如出一辙，很多学生都是一气呵成，反馈非常好。二、具体方法和策略1. 听力部分 听力教学在高三复习中是比较我们老师的部分，一直以来也没有
4、比较好的办法来强化学生的听力训练，以往我们都是早自习听，12届我们有想法改变，但没实施，还是延续了以往的路线，听了3年套题，到底效果是什么样？学生提高了多少，很难界定，效果肯定是有，但是听力好的还是挺好，听力差的还是很差。今年在高一的教学中，我们是采取听力形式多样化，不要总是单一的套题，高三复习也可以借鉴一下。例如：立足课本，听句子完成句子，写出重点单词和短语，单元之间穿插英文歌填空，VOA填空，看电影片段，完成相应试题等增加听力教学的趣味性；同时每次听力训练让学生统计分数，百分制能更直观反映学生听力的程度（设定为完成句子4分一个，听力训练3分一个，共100分），对基础差的学生及时沟通，针对训
5、练，做到有效提高。定期对听过的试题进行听力重练，也能促使学生对听力的重视。2. 词汇部分 对于考纲词汇部分的考查，每日进行训练，结合词汇学案中出现的重点问题及时检测，同时要进行周总结小测，月总结综合测验，督促学生及时巩固复习。对于近五年的高考题单项分类汇总，反复训练，错题再考。错题再考再练在复习中非常重要，有助于强化记忆，帮助学生语言知识积累。3. 阅读部分 “得阅读者得天下”，显示了阅读能力在英语教学中的地位，我之前在计划中没有提到阅读专项训练，因为阅读训练要贯穿在整个英语教学的始终，高三复习更是如此。做好限时训练很必要，提高学生的阅读速度，及时纠正学生在阅读中的不良习惯，例如，点读，出声阅
6、读或者不时回读。30分钟4篇阅读，当堂训练，在老师的监控下比较有实效性。阅读讲解可以分为两部分，详讲和略讲，精读与泛读相结合，鼓励学生自己讲解阅读，可以小组分配，提高小组成员的积极性。老师适当指导阅读技巧，并进行总结。4. 写作部分 写作能力的培养往往是一个长期复杂的训练和积累过程，难以一蹴而就，可是高考一天天临近，如何达到理想的效果是一直困扰我们老师的问题。很多学生对于写作感到非常棘手，写出的文章错误百出。这让我们处于极度矛盾中:一方面督促学生多写，另一方面我们在批改作文时经常“下不了手”，痛苦不堪。于是我们做了一些尝试，恳请各位老师批评指正。我们从词汇多样性，句式丰富以及篇章布局方面来训练
7、学生。我们不可能每日让学生写书面表达，但是我们可以每天让学生翻译510个句子，例如运用不同词汇改写句子，一句多译，利用过渡词改写篇章等，课前布置，课前学生在黑板上写出句子，课上老师简单点评，对于书面表达中常用的句式可以反复练习，提高运用能力。例如某一周的翻译句子都是练习从句，或者分词作状语等。每周进行一次写作训练，学案中有模板预习范文背诵满分克隆活学活用，鼓励运用平时强化练习的句式，注意亮点部分，例如，运用强调句式，倒装句式等，不建议自我创新句式。鼓励学生互评作文，我们印制了162中学作文专用纸，下方附有作文的评价标准，针对学生的不同阶段，书面表达的评价标准也会相应的侧重和提高。作文用纸还可用于学生练习笔记用纸，强化书写的规范性。5. 多鼓励学生 在繁忙乏味的高三复习中，学生难免焦虑，要充分调动学生的非智力因素，多鼓励学生，多和学生沟通，一句话暖人心的作用可能胜过几课时的听课。
