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1、幼儿园师德师风学习总结幼儿园师德师风学习总结 幼儿园师德师风学习总结范文1 这就要求幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养.一个具备良好师德修养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的知识，更重要的是积极、乐观、向上的态度以及人格的完整.百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要.作为一名幼儿教师首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的
2、教学技术和手段.通过此次幼儿园组织师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会 第一，情系幼儿，像母亲一般爱每个孩子.幼儿教育的对象都是3-7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养.情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，幼儿身体健康，学习和素质有所提高，你就会喜悦，那么就可以消除所有的劳累感.关爱每个孩子，其一，关心他们的生活，这是幼儿教育区别其他教育的特殊点.尤其当个别孩子身体感到不适时，更要体贴、照顾好;其二，熟悉孩子们的基本情况，如家庭人员，孩子的性格、脾气、生活环境，这样，在教育时，就可根据每位孩子的不同特点，寻找相应的方法，因人而宜，充分挖掘他们的内在潜能;其三，
3、平等对待每个孩子，不管是顽皮的，还是文静的，不管是男孩，还是女孩，也不管他们的家庭背景、经济条件，都一视同仁，平等对待，这样，孩子们就会感到在老师面前表现都同样有机会得到肯定.第二，运用加德纳多元智能理念，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化.我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的.我们对幼儿教师的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人.严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把幼儿当作发泄的对象，这不是教育孩子.我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化.以前的儿童对教师要绝对服从，但现在则
4、要求教师对幼儿尊重，这是个进步.第三,在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业.坚持“一切为了儿童，为了孩子的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用获得多少知识作为唯一标准来衡量孩子，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生.正确处理教师与孩子家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使孩子发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事.贯彻幼儿教育新纲要的思想,坚持以
5、人为本,终身教育的理念,使幼儿获得终身受益的品质和良好的个性,态度,能力等.第四，个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”.但随着时代的发展，师德师风应注入新内涵，新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像纲要中提倡的“为每个受教育者奠定生存的基础，做人的基础，做事的基础和终身学习的基础;换言之，就是为他们奠定一生持续发展的基础”.第五，塑造师德风范，潜心练功.“给学生一杯水，教师本身应该有一桶水”，此话很有道理.在幼儿教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教
6、师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题.因此对于师德除了要深刻认识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德.本人结合自己的情况，下决心就以下两方面提高修养.首先，严以律己，注重言行.为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，到了幼儿园就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体，符合幼儿的审美情趣.其次，培养良好的内在素养.天生丽质固然能给人以美感
7、，使人愉悦，但是作为一名幼儿教师更重要的是塑造幼儿的内在修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要.(1)注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己，有意识地从祖国优秀文化中吸取养料，通过阅读唐诗宋词及各种优秀的中外文化书籍，以潜移默化地提高自己的内在素养.(2)音乐既能帮助人们解除烦恼郁闷，又能使人振奋精神，因此增进自己的音乐修养也是必不可少的.在平时教学工作中融音乐与教学为一体，让幼儿多感受乐曲中的美感，让其身心不断得到陶冶.(3)为了调动各种教学要素及幼儿各种感官参与学习，形成最优化的教学系统，教师必须要了解现代信息技术及使用方法，并适
8、用于教学，由此，可拓宽幼儿的视野.第六，强调素质不等于忽视品德.我国古代的教育家早就说过，人者，德为先.未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民.幼儿期是品德形成的关键时期，也是好模仿的时期，幼儿的向师性可塑性模仿性决定着教师必须作到以身作责，为人师表.教师的一言一行深刻的影响着每一个幼儿.第七，现在提倡素质教育，但是素质教育不等于要一味地苛求全面发展.能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才.世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展.但现实教育中，我们却在违背这一规律，不管能否接受，家长们业余都在逼
9、着孩子们学弹琴、绘画、表演等，老师们也都在要求学生们什么都学，以为什么都懂才算是素质，丝毫不理会孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违背了教师和家长们的初衷.更为可怕的是，招聘部门在录用人时，依然先青睐什么都懂一点的人.但什么都懂一点的人，到头来充其量也不过能成为学者而已，而我们的社会不光需要学者，还需要专家;既需要全才，也需要专才.事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到.要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗;要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔盖茨了.也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办?
10、这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大.孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长.每个孩子都有自己的长处，教师要作到长善救失，以长补短，充分发掘每一个幼儿的潜能，断断不可以一刀切.通过这次师德师风的集中学习，在以后的工作中我要更进一步认真学习贯彻纲要精神，以马列主义，毛泽东思想及邓小平理论的理论精神为指导，遵循幼儿教育心理规律以及幼儿身心发展的特点，努力做好教育工作.幼儿园师德师风学习总结范文2 儿时的选择，我从事了幼教事业.不经意间，十多年的时光在平凡和平静中悄然逝去，
11、没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里.我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值! 作为一名幼儿教师，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风.陶行知先生说过：“学高为师，德高为范.”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德.优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂.教师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是幼儿私下议论的话题.为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率.我面对的是一群五六岁的小孩子
12、，我就是他们的榜样.孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从.” 一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来.我乐观向上，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子.看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义.可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子.排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情.教师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素，孩子与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的.教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活.久而久之，孩子也会形成
13、文明的行为规范.让孩子得到周围人的尊重和喜爱，从而增强孩子的自信心.如果每个孩子都能够做到这一点，那么教师的这一举动可以说为社会创造了和谐.态度决定一切，不管做什么事情，态度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此.既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求自己，做到细心、耐心、用心爱孩子，要有极强的责任心，才能体现工作的价值.有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关怀，有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质.那就是教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心.幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养.我有一个5岁的女儿，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关怀着她的成长，这种情
14、怀是无私的、投入的.每当女儿在生活中、学习上取得了一些进步，我都会非常高兴，这种喜悦之情溢于言表，可以消除一天的劳累.每个孩子都是母亲的宝贝，工作中我也如同对自己的女儿那样对班里所有的孩子.这使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这就是你工作的意义.幼儿身体健康、快乐、学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐.幼儿园师德师风学习总结范文3 我是个刚刚踏上幼儿园教育工作岗位的教师，但我深深地认识到对幼儿充满爱是做好教师工作的关键.记得有位老教师说过：“没有爱就没有教育.”大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁.只有爱孩子的人，他才可以教育孩子.”可见，爱是通往教育成功的桥梁，
15、也是一条基本准则.一、纯真的爱心是“施爱”的基础 有人说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对幼儿无比热爱的炽热心灵中.因此作为一名教师，首先应该做到爱孩子.刚接触幼儿，他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的自尊心.幼儿在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活.即使他们违反了纪律，严厉批评时，我也动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求这样，在严师面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心.正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳.二、真挚的情感是
16、“施爱”的前提 教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在幼儿的情绪上就会产生共鸣.打开幼儿的心扉，引导他们走上一条充满自信，充满欢乐的人生大道，这比什么都重要.三、尊重幼儿是“施爱”的关键 优秀的教师给幼儿以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待幼儿.在“施爱”的过程中始终坚持对幼儿持尊重的态度.即：尊重幼儿的人格，尊重幼儿的感情，有礼貌地对待幼儿.严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立.因为他们的自尊心强，对他们的最好的教育方法是：避开严厉的直接批评，尽量和风细雨，说服教育.四、了解幼儿是“施爱”的途径 教师对幼儿的情况要深入了解，对幼儿的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能以更好地接触到幼儿情感的点子上，这种接触点就好像是心窍，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路.老师用心去多方面地了解自己的幼儿，然后适时地进行鼓励，这可能改变幼儿的一生，毕竟，一个人人品好，诚实，最可贵.五、面向大多数，是“施爱”的良法 教师生活在
