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1、12. 司马迁发愤写史记教材分析：这是一篇历史人物故事，叙写了汉代史官司马迁在遭受酷刑之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费13年时间写成辉煌巨著史记的事情，赞扬了为完成父亲的遗愿，更为了不负此生，矢志不渝地实现既定目标的可贵精神。题解:一是司马迁是怎样的一个人？二是史记是怎样一部著作？三是“发愤”二字怎么理解？教学目标：1. 能正确。流利、有感情地朗读课文。2. 在理解品位语言文字过程中，感受司马迁牢记父亲的嘱托，忍辱负重。发愤著书的精神。培养学生查阅资料，整理资料的能力。教学重点：感受司马迁把个人的荣辱置之度外，为完成父亲的遗愿矢志不渝地精神。教学准备：教师，课件准备；学生，预习课文；查阅史记
2、、司马迁及宫刑的资料。教学过程第一课时（详）目标：精读课文，理解体会司马迁牢记嘱托，忍辱负重，发愤著书的精神内容：一、出示名言，初读课题1. 名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”2. 简介史记二、 初读课文，理清课文脉络，概括每个自然段的段意。少年立志牢记嘱托发愤撰写辉煌巨作三、 精读品位语言文字，感受精神。（一）学习第一自然段1.指名读第一自然段2、 感受从小生在黄河边的司马迁吸取的生命营养，英雄故事的熏陶，父亲的影响，让司马迁对历史产生看浓厚兴趣，从小立志成为像父亲一样的人。3. 全班齐读。（二） 学习第二自然段1.自由读第二自然段2. 再现场景，体会父亲嘱托里的遗憾、愧恨、鞭策、期
3、待。3. 通过比较“牢记”和“记住”的区别，感受司马迁不忘父亲嘱托。（三） 重点感悟第三自然段，体会不屈的灵魂1. 自由读，理解“飞来横祸”的意思。2. 教师分享历史事件：司马迁受宫刑的起因和经过。3. 引读司马迁“几次想血溅墙头，了此残生。”体会司马迁受刑后的悲愤交加。4. 此时此刻的司马迁背负着痛苦与耻辱的重压，面临生与死的抉择，他是怎么想？怎么做的？体会司马迁所想所做，感受精神，再读。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”引导说话：你分明看到了一个怎样的司马迁？（四） 全班齐读第4自然段通过词语“前无古人”“耗尽”“毕生”“辉煌巨著”的理解体会史记成就之高以及司马迁付出的心血。四、 回归
4、课题，深入感悟“发愤”的含义。五、 出示中华成语千句文中的一组词语，回顾全文，概括全文，全班诵读。太史公迁 大家风范 子承父业 家学渊博 栉风沐雨 名山大川 挺身而出 犯颜极谏 飞来横祸 不白之冤 忍辱负重 巨制鸿篇 无韵离骚 藏诸名山 史家绝唱 不刊之典再现司马迁熠熠生辉的一生！六、 作业选读史记里的故事第二课时（详）目标：复述课文，司马迁故事交流，为司马迁写小传，丰满人物形象。内容：一、复习生字词，听写生字词。二、 有感情地朗读课文。三、 指名复述课文，同桌复述课文。四、 交流司马迁的故事。五、 写人物小传，互相欣赏。附板书：12.司马迁发愤写“史记”少年立志牢记嘱托 忍辱负重 发愤写书 不屈不挠 辉煌巨著 肖鸿涛2017年4月17日
