《高一数学老师工作计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一数学老师工作计划（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高一数学老师工作计划 数学是一种理性的精神，使人类的思维的得以运用到最完美的程度。以下是小编收集整理的高一数学老师工作计划范文,欢迎各位老师借鉴参考。 高一数学老师工作计划(一)为使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。 .获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程。 2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力
2、。3提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。 .发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。 5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 6.具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 一、202X年高一数学教学工作计划教学目标. (一)情意目标（1)通过分析问题的方法的教学,培养学生的学习的兴趣。(2)提供生活背景，通过
3、数学建模,让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。（3）在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识 (4)基于情意目标,调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。 (）还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生,给予学生自主探索与合作交流的机会,在发展他们思维能力的同时,发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。 ()让学生体验发现挫折矛盾顿悟新的发现这一科学发现历程法。(二）02X年高一数学教学工作计划能力要求 1、20X年高一数学教学工作计划培养学生记忆能力。 (1)通过定义、命题
4、的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系,培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。(3）通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆能力。 、202年高一数学教学工作计划培养学生的运算能力。 (）通过概率的训练，培养学生的运算能力。 (2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算能力。 （）通过函数、数列的教学,提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。 (4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力，促使知识间的渗透和迁移。(）利用数形结合，另辟蹊径,提高学生运算能力 高一数学老师工作计划(二）本学期担任高一5、6两
5、班的数学教学工作，两班学生共有110人，初中的基础参差不齐，但两个班的学生整体水平还可以;部分学生学习习惯不好,很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好,制定如下教学工作计划。 一、教学目标 (一)情意目标 (1）通过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣、 ()提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边,培养学数学用数学的意识、()在探究函数、等差数列、等比数列的性质,体验获得数学规律的艰辛和乐趣,在分组研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识 (4)基于情意目标,调控教学流程，坚定学习信念和学习信心、 (5）还时空给学生、还课堂
6、给学生、还探索和发现权给学生，给予学生自主探索与合作交流的机会,在发展他们思维能力的同时,发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神、 ()让学生体验发现挫折矛盾顿悟新的发现这一科学发现历程法、 (二)能力要求 1、培养学生记忆能力、 (1)通过定义、命题的总体结构教学,揭示其本质特点和相互关系,培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆、 ()通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆能力、 2、培养学生的运算能力、()通过概率的训练，培养学生的运算能力、 (）加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算能力、(3)通过函数、数列的教
7、学,提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力、 (4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力,促使知识间的渗透和迁移、 (5)利用数形结合,另辟蹊径,提高学生运算能力、 3、培养学生的思维能力、(1)通过对简易逻辑的教学,培养学生思维的周密性及思维的逻辑性、 (2)通过不等式、函数的一题多解、多题一解，培养思维的灵活性和敏捷性，发展发散思维能力、 (3)通过不等式、函数的引伸、推广,培养学生的创造性思维、 ()加强知识的横向联系,培养学生的数形结合的能力、 (5)通过典型例题不同思路的分析，培养思维的灵活性,是学生掌握转化思想方法、 (三）知识目标1、集合、简易逻辑
8、（1)理解集合、子集、补订、交集、交集的概念、了解空集和全集的意义、了解属于、包含、相等关系的意义、掌握有关的术语和符号,并会用它们正确表示一些简单的集合、 ()理解逻辑联结词或、且、非的含义、理解四种命题及其相互关系、掌握充分条件、必要条件及充要条件的意义、 (3)掌握一元二次不等式、绝对值不等式的解法、 2、函数 (1）了解映射的概念，理解函数的概念、 （2)了解函数的单调性、奇偶性的概念,掌握判断一些简单函数的单调性、奇偶性的方法、 (3）了解反函数的概念及互为反函数的函数图像间的关系,会求一些简单函数的反函数、（4)理解分数指数幂的概念,掌握有理指数幂的运算性质、掌握指数函数的概念、图
9、像和性质、 (5)理解对数的概念,掌握对数的运算性质、掌握对数函数的概念、图像和性质、（6)能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简单的实际问题、 3、数列 (1)理解数列的概念，了解数列通项公式的意义，了解递推公式是给出数列的一种方法，并能根据递推公式写出数列的前几项、 (2)理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式与前n项和公式,并能解决简单的实际问题、 (3)理解等比数列的概念，掌握等比数列的通项公式与前n项和公式,并能解决简单的实际问题、 二、教学重点 1、集合、子集、补集、交集、并集、一元二次不等式的解法 四种命题、充分条件和必要条件、2、映射、函数、函数的单调性、反
10、函数、指数函数、对数函数、函数的应用、 、等差数列及其通项公式、等差数列前项和公式、 等比数列及其通项公式、等比数列前n项和公式、 三、教学难点 、四种命题、充分条件和必要条件 、反函数、指数函数、对数函数 、等差、等比数列的性质 四、工作措施 1、抓好课堂教学,提高教学效益、 课堂教学是教学的主要环节，因此，抓好课堂教学是教学之根本，是大面积提高数学成绩的主途径、 （)、扎实落实集体备课，通过集体讨论，抓住教学内容的实质,形成较好的教学方案,拟好典型例题、练习题、周练题、章考题、月考题、()、加大课堂教改力度，培养学生的自主学习能力、最有效的学习是自主学习，因此,课堂教学要大力培养学生自主探
11、究的精神,通过知识的产生,发展,逐步形成知识体系;通过知识质疑、展活迁移知识、应用知识,提高能力、同时要养成学生良好的学习习惯,不断提高学生的数学素养,从而提高数学素养,并大面积提高数学成绩。 高一数学老师工作计划（三)本学期担任高一(9）（10）两班的数学教学工作，两班学生共有12人，初中的基础参差不齐，但两个班的学生整体水平不高;部分学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己,这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好,制定如下教学工作计划。 一、指导思想: 使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下
12、。 .获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。 2提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。3.提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。 4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。 .提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 .具有一定的数学视野
13、，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 二、教学目标： (一)情意目标 ()通过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。 （）提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。 (3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质,体验获得数学规律的艰辛和乐趣,在分组 研究合作学习中学会交流、相互评价,提高学生的合作意识 (4)基于情意目标，调控教学流程,坚定学习信念和学习信心。(5）还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生,给予学生自主探索与合作交
14、流的机会，在发展他们思维能力的同时,发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。 (6）让学生体验“发现挫折矛盾顿悟新的发现”这一科学发现历程法。 (二)能力要求 1、培养学生记忆能力。 (1）通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。 (2）通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆能力。三、培养学生的运算能力。 ()通过概率的训练,培养学生的运算能力。 (2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学,培养学生的运算能力。 ()通过函数、数列的教学,提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。 （4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力，促使知识间的渗透和迁移。 （)利用数形结合，另辟蹊径,提高学生运算能力。
