《二年级上数学教学片段及赏析26的乘法口诀_人教版新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上数学教学片段及赏析26的乘法口诀_人教版新课标（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级上数学教学片段及赏析-2-6的乘法口诀人教版新课标 【片断】师：背诵15的乘法口诀。学生背口诀师：每句口诀是由几个局部组成的？生：每句口诀都是由三个数组成的。师：这三个数之间是什么关系？举例说明。生：前两个数的乘积等于就是第三个数。如3的乘法口诀中有一句“三四十二 ,表示34的积是12.师：少数乘法口诀中还有一个词“得。如：“二四得八表示24的积是8。这句口诀仍然主要是三个数 ,前两个数的乘积等于第三个数。用语文知识来分析 ,“三四十二仍然是一个句子。其中的“三四表示“34 ,是这个句子的主语；“十二表示“等于12 ,是这个句子的谓语。整个句子翻译成数学符号语言就是“34=12。师：试用
2、口诀做下面的口算题：并且想一想用的是哪一句口诀43= 23= 34= 42= 45= 32= 52= 55=下面我们学习6的乘法口诀。【赏析】1教者在这里运用了“复习导入的方式导入新课。即在新授“6的乘法口诀之前 ,先复习15的乘法口诀及其结构和运用 ,引导学生做好新授前的认知准备 ,以确保新授的顺利进行和保障获得良好的教学效果。2让学生背乘法口诀 ,目的是为了牢固记忆 ,熟练运用。但记忆要在理解的根底上记 ,并通过运用进一步稳固和熟练掌握。理解有助于记忆 ,记忆也有助于理解。由于记忆与理解之间存在积极的相互作用 ,说明学生在数学学习中记住一些根底知识是必要的。让学生背诵乘法口诀是无可非议的。
3、但背诵前先要弄清楚口诀的内容、结构、各局部间的关系、由来、用处和用法。3让学生记住所学的数学根底知识应成为师生经常关注的问题。记住的东西太少 ,难免影响今后的学习 ,但数学知识的记忆 ,一般应在正确理解的根底上 ,通过在多种变式中的运用到达牢记和灵活运用的目的。【片断】师：出示P.17例题的旋转木马图这是游乐场的一种大型游戏机旋转木马。每次最多可以坐6人玩。1次可以坐6人；2次可以坐62人；6次可以坐66人。如何列式计算？生答师：根据乘法的意义 ,62,63 ,；66各表示什么？生：62=66=12；63=666=18；师：由此 ,你能列出6的乘法表吗？其中 ,可以列入61=661626364
4、656661218243036师：怎样参照15的乘法口诀 ,根据6的乘法表 ,编制出6的乘法口诀？师生对话 ,互动交流 ,板书成果一六得六 二六十二 三六十八四六二十四 五六三十 六六三十六【赏析】1教科书借助创设的情境和引用的事例引出有关6的乘法的一组算题 62 , ,66。然后 ,教者进一步引导学生回忆乘法的意义 ,作为计算这些乘法算题的原始根据 ,从而得出6的乘法表 ,作为编制6的乘法口诀的根底。2在16的乘法口诀的教学中 ,6的乘法口诀教学是最后一组。学生有了前几组乘法口诀学习的经验 ,独立工作能力得到了一定的锻炼 ,有些工作可以让学生自主完成。教者只需适时引导、及时评价 ,并将师生互
5、动交流的成果及时小结成文 ,定格为完整的、准确的文本表述。3除了读口诀齐读、依次读、指名读、对口诀、背口诀之外 ,还需要记口诀用适合自己的方法牢记口诀和用口诀通过在各种题组中应用以到达稳固记忆、灵活运用。4列6的乘法表时 ,只需引导学生按乘法的意义用同数连加的方法计算 ,或者用递推法依次加六即可。不要强求“算法多样化。否那么 ,少数提前学的学生可能提出“用乘法口诀计算。使推导6的乘法口诀的教学活动反而用上了6的乘法口诀 ,从而导致循环论证。5有些老师在教学这类课题时 ,专门安排了“记口诀的环节。给一分钟的时间 ,让学生用适合自己的方法去记忆这组口诀 ,到达能背的要求。一分钟后 ,检查记忆的效果
6、。并且交流记的方法。尤其是交流：在这组口诀中 ,哪几句口诀容易记 ,哪几句难记？容易记的口诀你是怎么记的？难记的口诀又是如何记的。交流的内容往往妙趣横生 ,并富有童趣。【片断】师：我们得到的“6的乘法口诀 ,一共有句。为了在解决有关的算题时正确地运用这些口诀 ,先要在理解的根底上牢记。现在给你们一分钟时间 ,你们能用适当的方法记住这些口诀吗？师：一分钟后现在 ,我们请一位小朋友背诵这组乘法口诀。指名一、二人背6的乘法口诀。教师做出相应的评价。师：你们觉得最容易记的是哪一句口诀？生1：最容易记的是“一六得六“。师：每一组乘法口诀中 ,第一句都比拟容易记 ,其它的呢？生1：“五六三十也比拟容易记。
7、师：你是怎么记的？生1：因为十个六是六十 ,五个六是它的一半 ,自然是三十。师：最难记的是哪一句？生1：“三六十八比拟难记。师：现在你记住了吗？生1：记住了。师：你是用什么方法记的？生1：先记住“二六十二 ,126=18 ,所以下面一句口诀应该是“三六十八。生2：“四六二十四也比拟难记。师：当你发现自己的记忆有点模糊不清时该怎么办呢？生2：我先想“五六三十 ,30-6=24 ,所以 ,它前面的一句应该是“四六二十四。生3：遇到难记的口诀我就多读几遍 ,也就记住了。师：重复是最根本的记忆方法。而且人的记忆能力也需要经常锻炼 ,才能不断提高。师：口诀的推导和记忆解决后就可以进一步讨论口诀的结构和应
8、用。通过用口诀来记住它也是一种重要的根本的记忆方法。【片断】师：齐读6的乘法口诀。说一说可以用每句口诀来计算的乘法算式是哪些？师：把下面的缺少一个数的口诀填写完整：二六 三 十八 六三十六六 三 十五 六二十四师：把下面缺少两个数的口诀填写完整。并讨论各有几种不同的填法。 得六 五 三 ( ) 十二 六 四 师：看一看下面的算式 ,说一说最好用哪一句乘法口诀来计算：45 34 53454 343 533455 344 535师：下面讨论教科书P18,3、4、5、6各题。【赏析】为了在口诀的应用中做好对学生的变式训练；需要研究教科书和教辅图书等教学资源中所包括的例题或习题 ,把它们整编成具有所需训练功能的题组 ,适当排序后使用。如题组45 454 455是为了训练学生深刻理解、灵活运用乘法的意义 ,并由此理解到“454表示六个四的和 ,所以可以根据口诀“四六二十四直接计算；“455那么表示5个5的和 ,因此可按“五五二十五计算。 /
