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1、如何开展数学课堂趣味教学1.用数学本身的内在魅力唤起学习兴趣。布鲁纳说过：最好的学习动机莫过于同学对所学材料本身具有内在的兴趣。数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系，解决数学问题时思路的开阔和敏捷，数学思维的各种特别而巧妙的形式构成了数学这门学科的潜在吸引力。在数学教学中，教师要努力把数学这种内在魅力显示出来，使同学看到一个快乐的数学王国，使同学潜移默化地对数学产生深厚的兴趣。 2.给同学创造动手操作、亲身参加的机会，让他们在参加中体验成功。如，在教学连加连减一课时，笔者事先制作了一些头饰，请班里的九名同学戴着头饰表演天鹅飞来飞去的情景，全班同学立即被眼前的情景所吸引，积极
2、性也被充分调动起来，教学重点和难点也得到了突破。给同学创造动手操作、亲身参加的机会，不仅能扩展同学的视野，拓宽知识面，而且还可以激发同学学习的兴趣，最大限度地调动同学学习的积极性和主动性，使同学的学习兴趣逐渐深厚。 3.组织数学游戏、比赛抢答等活动，让每个同学都有参加的机会。组织比赛，以比赛中的名次和胜负为诱因，可以刺激同学自我提升的必须求，从而在一定程度上提升同学学习的积极性。因此，教师可以采纳同他人比赛与自我比赛相结合的形式，使优等生和学困生都能在比赛的过程中得到进步，有所提升。例如，在教学10以内加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时，笔者采纳了小组比赛的方式，让每个同学都有参加的机会
3、。比赛分为三部分：口算、我当小考官和抢答思索题。每一项均为全班参加，并从各组选出不同人次进行评判记入该组成绩。由于同学的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课，能够大大提升同学的学习积极性，有效培养同学的数学思维能力和理解能力。 2如何强化数学教学的趣味性 制定趣味性学习 抓住小同学的天性，让小学数学学习更具趣味性，使同学能够发现数学学习中的乐趣，更加积极主动的去进行数学学习。将数学学习趣味化，不仅能够吸引同学的注意力，还能够点燃同学学习数学的热情，让同学在趣味性的课堂教学中快乐成长。教师适当为同学创建一个特定的学习情景，以同学的兴趣爱好为出发点，让同学在具体的活动中能够尽情的发挥特长，展现个
4、人实力的同时，培养同学对数学的兴趣。教师应尊重同学的学习特点，满足同学的学习要求，让同学有更大的发展空间。 比如：在进行种植问题有关的学习时，教师可以为同学举这样一个例子，光头强由于砍伐树木过多，因此森林面积急剧缩减，树木越来越少，已经无法满足老板的必须求，为了能够持续在这里进行砍伐，光头强决定重新种植树苗，让光秃秃的森林变得日益繁茂。每棵树木之间必须要相距10米，他事先准备了500棵树苗，然后从河边开始种植，同学们必须要计算，光头强将500棵树苗都种植以后，所占面积是多少?然后，同学依据自己的想法进行计算，假如以10棵为一排，必须要使用多大面积?假如20棵为一排，则可能占用多大面积? 教师将
5、同学带入平常观看的动画场景中，能够有效地激发同学的学习兴趣，让同学在具体的情节中帮助光头强完成计算任务。这个过程既锻炼了同学的计算能力，又符合了同学的兴趣必须求，满足了同学的学习欲望。 紧密配合教材，设置悬念，把数学课讲得生动有趣。 教师应恰当地引用与教材内容有紧密联系的知识烘托教材，引起同学的思索，使课堂所氛活跃，使同学的注意集中或者设置悬念，吊起同学的胃口，使同学产生深厚的兴趣。 例如在讲三角形全等的判按时，我对同学们说：我有一件事想麻烦同学们帮我办一办。同学纷纷举手，几个平常比较调皮的手举的更高了。我亮出一块先前用过的胶合板制的三角板说：我这块三角板断了一个角，必须要照原样再做一块，但断
6、掉的那个角不知丢哪了，可能被扫到垃圾箱去了，想请大家帮助去找，好再做一块。有些同学想马上去找，但也有几个同学说不必，可以通过这块重画出原来的那个三角形。一时同学议论纷纷，这就让同学不知不觉地进行了两角夹一边的三角形全等判定定理的学习中去。这样课堂上就能收到很理想的效果。 3如何开展小学数学的趣味教学 一、创设情境使同学别有情趣 在刚开始讲课时，就注意让同学说计算过程。但老师一定要引导，没有老师的引导，同学再聪慧也想不到要怎么说，因此，教师在备课时就要选择合适的、简洁的语言把计算过程表述出来，在教学例题的时候就让同学跟着自己说，然后再让同学自己说。教师的语言必须清楚而准确明了，让同学既了解完整的
7、过程又不会感觉复杂。比如，在两位数乘法中选取同学喜爱的动画片喜洋洋和灰太狼的人物，创编新的故事情景，并把故事情景贯穿始终，情景的内容同教学内容息息相关。第一，喜羊羊汇报收萝卜的情境。天天收20棵萝卜，收了3天，一共收了多少棵?第二，美羊羊汇报收萝卜的情境。第一天收了12棵萝卜，第二天收了12棵，第三天收了12棵，第四天也收了12棵。如果是你，你怎么说?出示：天天收12棵萝卜，4天一共收多少棵?列式;124到底等于几?拿出学习纸，你可以选择自己喜爱的方式在上面写一写，画一画，算一算，关键是让人一眼就能看明白你是怎么想的。 二、建立平等师生关系 在教学过程中教师应该放低姿态，与同学站在同一水平线上
8、讨论问题，分享方法。现代同学多崇尚个性，关于教师强加的方法、内容，易产生抵触情绪，而当教师转换角色，与同学并肩站在问题面前，一起去探究打开问题大门的方法之时，同学会更乐于参加讨论、一同思索，教师是会适时给予提醒帮助的朋友，也是考验解题策略的竞争对象，这本身也为课堂平添了许多乐趣。但与此同时，为了避免课堂气氛过热而导致纪律混乱，教师又该如何引导同学不断接近本质而非远离讨论本意，这都是必须要进一步制定完善的。以上是笔者关于怎样使数学课堂更加有趣的一些较为肤浅的思索，所总结的一些为课堂增加趣味的方法仅是作为教师在备课时可作参照的选择，如何为数学的课堂添加趣味性仍是值得老师们共同探究和丰富的问题。 三
9、、贴近生活使同学感受数学魅力 儿童学习数学是对他们生活经验中数学现象的解读。数学与生活的联系紧密，数学源于生活，寓于生活，而又高于生活。我们的课堂要选取同同学的生活密切相关的题材。 另外，老师要常常激发同学的学习兴趣，最好采用多种形式进行学习。计算教学不要单纯为了计算而计算，避免计算的单一、枯燥。如视算，听算让同学直接说出结果，列竖式计算注意数位一定要对齐。在低年级也可以做数学游戏，找朋友、送信、夺红旗或搞数学比赛等。并且基本的口算，基本的计算也应该天天练，单项的计算要依据同学掌握的状况重点练，关于同学难掌握之点易错之处要特别练。编排学习题时，题目可按巩固基础知识的，提升运算基本技能的等来学习
10、。 4提升数学课堂教学的趣味性 导入巧妙，使同学乐于学习。 导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。导入语不仅为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动同学学习积极性的关键一步。特级教师于漪说：在课堂教学中要培养、激发同学的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把同学牢牢吸引住。 教师在备课时，必须针对同学的年龄特点、心理特征，精心制定每堂课的导入语。在导入新课时，运用形象化的语言表达和富有启发性的问题，可以吸引同学的注意力，启迪同学的思维，增长同学的智慧。 从而达到课伊始趣亦生的境界，使同学精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识。 教师在制定导入语时，要把
11、它与教材的重点、难点等因素联系起来合计，使同学的思维在老师的开场白中迅速定向，进入对教材重点的探求。当老师的话语，像淙淙的小溪一样流进同学心田的时候，就会拨动同学的心弦，吸引他们的注意力，鼓起他们学习的风帆。 在课堂教学中，教师如果善于巧妙地导入新课，自然会激发同学学习的兴趣，使同学产生好学之乐。 制造情境，使同学享受学习。 在数学课堂教学中，要以亲切的态度来设置问题的情境，以期待的心情等待同学去思索面临的问题，以热情帮助的态度给予同学以点拨和启迪，以饱满的情绪去讲解新的科学知识，以关切信任的态度去倾听同学的回答，从而引起师生的共鸣，达到激发同学的学习兴趣。 教师依据教学内容，创设情境，使同学
12、在新异的学习氛围中激起思索，讨论的兴趣，引出要讲授的知识，训练同学的各种能力。在讲圆幂定理时，有位教师是这样引入：同学们早就背诵王之涣的登鹳鹊楼：欲穷千里目，更上一层楼。其实这是诗人的浪漫和夸张。事实上，要看到千里之外的景色，再登上一层楼是办不到的，那么要登上多少层楼，才干看到千里之景呢?学习了这节课的知识之后，大家就能回答这个问题了。同学怀着好奇，听得分外仔细和急切。学过切割线定理之后，大家把地球的半径6378公里代入公式算出约必须登上19公里高的一层楼，才干看到千里之外的景色。比珠穆朗玛峰的两倍还多呢?深感诗人想象之大胆，手法之浪漫。不少同学还主动出击，有的说：老师，我算出了登高一层楼(通常3米)所能看到的景距。那个说：我计算出登上泰山所能看到的景距。欢快中，同学已能应用所学的知识解决问题了。 第 1 页 共 1 页
