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1、人教版课文唐雎不辱使命教学设计 【教学目标】、学习本文通过对话描写，表现人物形象的写作办法。、培养学生复述、翻译，朗读的能力和严密的逻辑思维能力。、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。【重点、难点】、重点学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。、难点课文如何扣住“不辱二字在选材上有所取舍的。【教学过程】第一课时一、导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上告别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。这就是?战国策里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象，今天我要读的
2、那么是另一个故事。作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是?战国策里塑造的又一个游侠勇士的形象。二、作者、背景?战国策是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要着作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比拟鲜明饱满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来表明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后辈的散文着作有很大影响。这篇
3、文章记叙了战国末期的一段故事：公元前年和前年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗伎俩并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下差遣唐雎出使秦国，目的就在保全国土，解除与秦国之间的矛盾。三、疏通文意四、整体感知本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神，全文短小精悍，全用人物对话来叙写和展开情节。、文章可以划分为几个局部？全文共四段，可以分三个局部。第段为第一局部，表达唐雎出使秦国的缘由。第段为第二局部写唐雎和秦王面对面的斗争。第段为第三局部，写秦王被唐雎的浩然正气所折服。、对疑难词句的辨析。五百里之地：方圆五百里的地方。安陵
4、君其许寡人：其，副词，表示希望，命令等语气，此句意思是：希望安陵君能容许我。虽然：这里是“虽说如此，但是与现代汉语里的“虽然不一样。错意：错，同措。翻译为：打他的主意。色挠：是说秦王被唐雎所逼，气焰受挫，面色沮丧。长跪而谢之：秦王挺身跪起向唐雎抱歉。五、总结扩展排演小话剧?唐雎舌战秦王第二课时一、导入新课?战国策论证说理周严，笔锋犀利。综论形势，无不纵横捭阉；指陈利害，无不锋芒毕露，?唐雎不辱使命以短小的篇幅，写了一个结构完整的故事，情节波折，人物有鲜明的个性，使人读来如见其人，如闻其声，如临其境。今天我们就在翻译课文的根底上，编写了课本剧?唐雎舌战秦王，选择演员表演一下。教师随时指导二、课本
5、剧教师指点：第一场秦王要与安陵君“易安陵，只派个人传句话来。故事开头就暗示着秦王恃强凌弱的蛮横态度。读时注意把握语气。第二场秦王口称“以五百里之地易安陵，后来传话的口气却很强硬，清楚想并吞，安陵君虽然对秦王野心洞假设观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。秦王碰了钉子，不快乐，就进一步表明秦王换地是假，吞并是真。所以安陵君派唐雎出使秦国，对于秦王的虎狼之威，唐雎镇定自假设，成竹在胸，当秦王妄图以“伏尸百万，流血千里的所谓“天子之怒来慑服唐雎时，唐雎安安详详地答复了一句“臣未尝闻也。接着又提出“布衣之怒的威力来反抗秦王。读时，注意表现出唐雎的从容、机智、敏捷。第一
6、场安陵国秦国使者高傲地：我们国君打算用五百里的土地换安陵，安陵君可要容许！安陵君尴尬地：我应该谢谢大王赐给我恩惠，用大的换小的很好，虽然这样，但我从先王那里接受封地，愿意始终守卫它，不敢交换！使者回到秦国，向秦王禀报，秦王大怒，消息传到安陵国，安陵君怕得罪秦国，派唐雎出使秦国。第二场秦国朝廷秦王怒气冲冲地：我用五百里的土地交换安陵，安陵君为什么不听从我？况且秦国灭亡韩国灭亡魏国，可安陵君却凭借五十里的地方，幸存下来，是因为我把安陵君当作一个忠厚的长者，所以不想打他的主意。现在我用十倍的土地让安陵君扩大他的领土，但是他违抗我的愿望，岂不是小看我吗？唐雎凛然地：不，不是像您说的这样，安陵君从先王那
7、里接受封地，并且守住它，即使拿到一千里土地来，也不敢交换，何况五百里呢？秦王勃然大怒：您也曾听说过天子发怒吗？唐雎直视秦王：小臣不曾听说过。秦王威胁地：天子一发怒，将有百万人死亡，血流千里。唐雎：大王曾听说平民发怒吗？秦王不屑地：平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。唐雎正色地：这是庸人发怒的样子，不是说志士发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的.尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，有一道白光直冲太阳；要离刺杀庆忌的时候，老鹰在殿堂上博击，这三个人，都是平民中的有起之土，他们胸怀愤恨还没发作的时候，天上就降下了征兆，加上我就有四个人了。如果志士真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天下
8、的人都将穿上白色的孝服，今天的情况就是这样。说罢拔出宝剑站了起来。秦王顿时脸色沮丧挺身跪起向唐雎抱歉道：先生请坐，哪至于这样！我懂了，韩魏灭亡而安陵却凭着五十里的地保留下来，仅仅是因为有您唐雎先生在啊。三、总结、扩展在?战国策中有许多故事都值得一读，在“士阶层，除了唐雎不辱使命外，还有蔺相如、毛遂、晏子等人都智勇双全为国家利益，不畏强暴，以弱抗强，最后获胜。我希望同学们课下搜集一下这方面的资料，丰盛自己的知识。另外，?战国策里还有许多成语故事如?画蛇添足?鹬蚌相争等都寓意深刻，也希望同学们读一读。四、布置作业、为什么说唐雎没有辜负使命？、说说以下句子里加粗的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么
9、语气。安陵君不听寡人，何也？而君遂寡人，轻寡人与？岂直五百里哉？大王尝闻布衣之怒乎？与臣而将四矣。布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。、找出本文和?公输里表示人称的词，说说它们各自的使用场合。参考答案、秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。而在当时，这是不可抗拒的。唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，而对野蛮狡诈、色厉内荏的秦王，他不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵的打算。唐睢维护了本国的尊严，出色地完成了使命。、呢质问的语气。吗质问的语气这两个语气助词，不仅表现秦王一股骄横的语意，而且有问罪责难的意思。岂哉，哉是“呢的意思，有反诘语气，写出了唐雎的凛然正气。吗，表明不是普通的疑问，而是恫吓。了，含有既愤激又警告的语气。罢了，活画出秦王轻蔑的语气。、?唐雎不辱使命里表示人称的词有：寡人、吾、君、公、臣、先生。?公输里表示人称的词有：夫子，子，臣，我。【板书设计】秦王神色：不说怫然怒色挠长跪而谢之。秦王语气：其许寡人！不听何也？轻寡人与？尝闻天子之怒乎！寡人谕矣。
