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1、第二单元第二单元单元写作学习抒情单元写作学习抒情1.结合本单元学习的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种结合本单元学习的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式抒情方式。2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。达效果。3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。乡乡 情情缕缕缕缕炊炊烟烟升升起起，随随着着风风，从从故故乡乡的的屋屋顶顶出出发发，向向远远方方飘飘去去。炊烟袅袅，乡情悠悠。炊烟袅袅，乡情悠悠。我我打打小小是是在在农农村村度度过过的的。村村庄庄不不大大，却却承承载载着着我我童童年年的的美美
2、好好记忆。记忆。【旁批旁批】开篇点题，语言富有开篇点题，语言富有诗意。诗意。还记得，村庄中的房屋被大片大片的农田包围着。还记得，村庄中的房屋被大片大片的农田包围着。田田边小河流淌，缓缓汇入村头不远处的湖泊。湖边总停着一只边小河流淌，缓缓汇入村头不远处的湖泊。湖边总停着一只木船，风儿吹过，芦苇摇晃，小船摆荡。木船自我记事起便木船，风儿吹过，芦苇摇晃，小船摆荡。木船自我记事起便在那儿，但它从未起航。我想，倘若它扬帆了，那一定是要在那儿，但它从未起航。我想，倘若它扬帆了，那一定是要带着我们这些孩童的梦想，驶向远方。孩童早已长大，唯梦带着我们这些孩童的梦想，驶向远方。孩童早已长大，唯梦还在。湖泊已被填
3、平，木船不知去了何方。当年的孩童揣着还在。湖泊已被填平，木船不知去了何方。当年的孩童揣着一个梦想，去往城镇读书。一个梦想，去往城镇读书。我我始始终终想想念念那那个个梦梦想想起起航航的的地地方方，想想念念木木船船与与湖湖泊泊。我我将将一一片片乡乡情情，化化为为木木船船，驶驶入入湖湖中中。由故乡的房屋、农田、湖由故乡的房屋、农田、湖泊、木船等引出泊、木船等引出“我我”对对“梦想由起航的地方梦想由起航的地方”的的想念，感情自然真挚。想念，感情自然真挚。也也记记得得，田田野野是是依依在在流流水水与与树树林林旁旁的的。春春天天的的时时候候，我我便便和和小小伙伙伴伴们们去去田田野野上上放放风风筝筝。我我们
4、们拿拿着着风风筝筝在在田田野野上上胡胡乱乱奔奔跑跑，偶偶尔尔把把风风筝筝送送上上蓝蓝天天，常常常常是是一一群群人人欢欢呼呼雀雀跃跃。如如今今，风风筝筝还还会会在在天天上上飘飘，可可惜惜手手牵牵风风筝筝线线的的人人，不不再再是是我我们们。曾曾经经的的田田野野已已变变成成了了马马路路，孩孩童童也也长长成成了了少少年年，家家乡乡的的风风筝筝还还会会认认得得远远方方的的游游子子吗吗？我我将将一一片片乡乡情情，化化为为风风筝，飞向那片田野。筝，飞向那片田野。结构方面：结构方面：“还记得还记得”“”“也记得也记得”“”“也记得也记得”构成并列结构成并列结构，从多个角度来表构，从多个角度来表达主题，使行文条
5、理达主题，使行文条理清楚，结构清晰。清楚，结构清晰。也也记记得得，秋秋日日的的傍傍晚晚，麻麻雀雀在在电电线线杆杆上上叽叽叽叽喳喳喳喳地地叫叫着着，小小燕燕子子从从晚晚风风中中赶赶来来，并并排排而而行行，飞飞入入了了夕夕阳阳中中。我我是是看看着着来来来来去去去去的的燕燕子子长长大大的的。每每到到春春天天，燕燕子子便便在在我我家家屋屋檐檐下下筑筑巢巢，在在新新巢巢里里歌歌唱唱。在在燕燕子子的的歌歌声声中中，我我玩玩耍耍、成成长长。现现在在，人人已已不不常常回回去去了了，燕燕子子还还会会年年年年来来我我老老家家吗吗？它它们们可可曾曾记记得得我我这这位位老老朋朋友友？我我将将一一片片乡乡情情，化为枝叶
6、，让燕子将它衔入新巢。化为枝叶，让燕子将它衔入新巢。结构方面：结构方面：“还记得还记得”“”“也记得也记得”“”“也记得也记得”构成并列结构成并列结构，从多个角度来表构，从多个角度来表达主题，使行文条理达主题，使行文条理清楚，结构清晰。清楚，结构清晰。村村庄庄还还是是那那个个村村庄庄，可可那那些些承承载载着着我我童童年年快快乐乐的的木木船船、风风筝筝、田田野野、燕燕子子都都在在失失去去往往日日的的模模样样。我我想想念念我我的的家家乡乡，那那个个记记忆忆中中的的小小村村庄庄。我我将将一一片片乡乡情情，化化为为文文字字，记记在在心里。心里。炊炊烟烟在在故故乡乡的的上上空空打打旋旋、转转圈圈，像像恋
7、恋家家的的孩孩子子一一样样久久久久不愿离开。不愿离开。炊炊烟烟终终究究会会飘飘远远、变变淡淡，但但是是我我的的乡乡情情将将永永远远定定格格在在时时间间的的长河中长河中开头、结尾都在写开头、结尾都在写“炊烟炊烟”，那，那是故乡的代表，也是远照，还是是故乡的代表，也是远照，还是表情达意的寄托。表情达意的寄托。首尾呼应：开头、结尾首尾呼应：开头、结尾都在写都在写“炊烟炊烟”，那是，那是故乡的代表，也是远方故乡的代表，也是远方游子的写照，还是表情游子的写照，还是表情达意的寄托。达意的寄托。名名师师点点评评：本本文文情情感感饱饱满满文文章章中中有有热热爱爱，寄寄托托在在作作者者对对故故乡乡美美景景的的描
8、描述述里里；有有怀怀念念，表表达达出出作作者者内内心心对对故故乡乡的的无无限限留留恋恋；有有惋惋惜惜，“承承载载着着我我童童年年快快乐乐的的木木船船、风风筝筝、田田野野、燕燕子子都都在在失失去去往往日日的的模模样样”，饱饱含含着着作作者者心心中中的的些些微微惆惆怅怅。这这些些都都是是“乡乡情情”的的组组成成部部分分。本本文文第第3至至6段段的的段段尾尾句句“我我将将一一片片乡乡情情，化化为为”饱饱含含深深情情，既既收收住住所所在在段段落落的的内内容容，也也在在段段与与段段之之间间形形成成呼呼应应、排排比比关关系系，呈呈现现百百川川并流的结构。并流的结构。本文情感饱满本文情感饱满文章中有热爱，寄
9、托在作者对文章中有热爱，寄托在作者对故乡美景的描述里；有怀念，表达出作者内心对故乡的无限故乡美景的描述里；有怀念，表达出作者内心对故乡的无限留恋；有惋惜，留恋；有惋惜，“承载着我童年快乐的木船、风筝、田野、承载着我童年快乐的木船、风筝、田野、燕子燕子都在失去往日的模样都在失去往日的模样”，饱含着作者心中的些微惆，饱含着作者心中的些微惆怅。这些都是怅。这些都是“乡情乡情”的组成部分。本文第的组成部分。本文第3至至6段的段尾段的段尾句句“我将一片乡情，化为我将一片乡情，化为”饱含深情，既收住所在饱含深情，既收住所在段落的内容，也在段与段之间形成呼应、排比关系，呈现百段落的内容，也在段与段之间形成呼
10、应、排比关系，呈现百川并流的结构。川并流的结构。生生活活是是丰丰富富多多彩彩的的，幸幸福福常常常常伴伴随随着着我我们们。当当父父母母用用慈慈爱爱的的伞伞为为我我们们撑撑起起一一片片天天空空时时，我我们们会会感感到到“有有家家真真好好”；当当同同学学用用贴贴心心的的话话安安抚抚我我们们孤孤独独的的心心境境时时，我我们们会会感感到到“有有朋朋友友真真好好”；当当欢欢歌歌笑笑语语飞飞出出课课堂堂洒洒在在山山间间野野外外时时，我我们们会会感感到到“有有这这样样的的活活动动真真好好”；当当知知识识帮帮我我们们打打开开智智慧慧的的大大门门时时，我我们们会会感感到到“有有书书真真好好”；当当理理想想为为我我
11、们们插插上上腾腾飞飞的的翅翅膀膀时时，我我们们会会感感到到“有有梦梦真真好好”。“真真好好”是是一一种种心心灵灵的的体体验，验，“真好真好”是一种幸福的感受。是一种幸福的感受。请以请以真好真好为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。要要求求：先先把把题题目目补补充充完完整整；以以记记叙叙为为主主，可可兼兼有有议议论论、抒抒情情；不不少少于于600字字；文文中中不不得得出出现现真真实实的的地地名名、校名、人名。校名、人名。思路点拨：思路点拨：本题考查半命题作文。这个题目的中心词是横线本题考查半命题作文。这个题目的中心词是横线上上填填的的词词，限限制制词词是是“真真好好”。“真真好好”表表达达的的是是认认可可并并欣欣赏赏的的情情感感，包包含含着着“快快乐乐”“”“感感动动”“”“幸幸福福”的的意意义义，所所以以构构思思的的时时候候，要要将将“真真好好”的的内内涵涵发发掘掘出出来来。写写作作时时，一一定定要要突突出出“真真好好”的的缘缘由由，选选择择符符合合立立意意的的素素材材，抒抒发发自己真挚的情感，表达积极健康的思想。自己真挚的情感，表达积极健康的思想。例文略。例文略。
