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1、第三课 地球的运动教具演示 地球运动（自转和公转同步）”，请学生观察。 引入 地球每天在不停的运动，其中包括绕太阳公转及自身的转动。讲授新课 （教师让学生参与演示“地球运动”的活动，了解和掌握了地球运动的基本特点。）学生概括总结 地球运动的形式（自转和公转）方向（都是自西向东）。 学生总结 地球自转与公转的区别与联系。并完成下列表格的填写。板书 一、地球运动的形式：自转公转方向转动一周所需要的时间旋转中心转动特点练习 列举自然界什么现象可以证明地球的自转方向？（每天太阳的东升西落现象）活动设计（1）利用光源或地球仪，教师演示或指导学生演示：当前地球上昼夜的形成和分布。要求学生指出昼半球、夜半球
2、的范围。要求学生观察此时除中国是白天，还有哪些国家是白天，有哪些国家是黑夜？（2）教师或学生将地球仪转动180，再观察：中国和美国分别处在白天，还是黑夜？（3）教师或学生连续转动地球仪，观察各地（如中国和美国）昼夜更替的情况，思考并总结昼夜更替的原因。（4）让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经历多长时间？（学生回答后，教师指出是12个小时左右，究竟多长时间依季节而有差异，待上高中学习时再深入了解）每完成一次昼夜更替需要多长时间？（24小时）（5）让学生阅读教科书第10页中“畅畅和姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么。教师讲述 可见，地球自转还使地球上不同经度的地区产生了
3、时刻的差异。在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。教师演示 利用地球仪和光源演示，或图上画出昼夜两半球的范围。学生计算 伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等城市中间的时差各相差多少小时。并根据地球自转方向与太阳东升西落的规律，了解时刻计算“东加西减”的一般方法。让学生总结 这部分内容学习的收获，并总结、整理板书内容。教师提问在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比，哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害？（中午比早晨或傍晚更厉害）那么你能从这一现象中总结出什么规律来呢？（太阳光线照射地面的角度越大，地面所得到的太阳光热能量越多，反之越少）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年
4、中的变化有什么规律呢？请结合我们日常生活的体验说明。（教师引导学生按春夏秋冬的顺序依次回答）。教师演示 利用地球仪和光源演示或利用教科书中的地球公转示意图。学生观察、思考并解释 太阳光照射情况在一年中的变化规律。板书 二、节气与季节的划分：节气和季节（月份）太阳直射的纬度南北半球获得太阳光热的状况南北半球昼夜长短的状况冬至(12、1、2)春分(3、4、5)夏至(6、7、8)秋分(9、10、11)观察 地球公转示意图。总结 一年中昼夜长短的变化规律，完成上表中右侧内容的填写。归纳总结 由于地球公转，地球上所接受到的太阳光热能量随季节而有规律地变化，形成了四季。读图 教科书中“地球的五带图”，并把
5、学生分成四个小组，让各小组学生分别归纳总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时，地球上五带内各带所接受到的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化状况。板书 三、地球上的五带： 北寒带 （严寒、极昼、极夜现象） 北极圈 北温带 （四季分明） 北回归线 热带 （炎热、有阳光直射） 南回归线 （四季分明） 南温带 南极圈 南寒带 （严寒、极昼、极夜现象）小结 通过这节的学习，我们知道了地球的运动；季节的划分；五带的形成和现象。布置作业 填充图册。 教学反思： 本节课既是地理学习的基础，又是学习难点，学生初学地理就碰到难点内容，不免有些吃力，教师要掌握好难度，耐心讲授，让内容简单化，让学生易懂，充分利用多媒体视频图片来展示地球空间概念。
