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1、13.4 认识动能和势能 （一） 蒙城县三义中学 郑兆富 教学目标1了解能的概念，能的单位；2知道动能、势能、机械能等概念 ；3知道动能和势能跟哪些因素有关；4.知道改变物体动能、重力势能大小的方法。过程与方法 经历“动能”和“重力势能”跟哪些因素有关的实验探究过程，体会实验探究的重要作用。 情感，态度，价值观 通过实验探究，认识动能和势能变化过程的实际应用价值 教学重点1 建立动能、势能的概念2 理解影响动能和势能的因素。 教学难点 形成能的初步概念 学情分析 学生生活中接触的有关动、势能的实例较多，且课本图文并茂，学生通常对实验又感兴趣，因此，组织好学生实验能极大地提高学生的学习兴趣。 教
2、材分析 本章以功的概念为基础，在第四节提出机械能的有关概念，及各种形式的能间可以相互转化，本节课重点引导学生认识动能、势能及影响因素，为机械能的转化做好铺垫。 教学方法以实验、观察、合作、交流为主的综合启发式教学。实验器材会发射子弹的玩具手枪、斜槽水平槽组合体、质量不同的铁球几只、纸盒、重物、木桩、细沙、橡皮筋、弹弓、弹簧等。教学过程一、引入新课问：1.如果我用装有子弹的弹弓拉开对着你，你会害怕吗?(弹弓比划着)2.如果你的头顶吊着一个铅球，你会害怕吗?3.如果走在路上有一辆汽车高速向你驶来，你会害怕吗?学生讨论后，引入新课（板书课题）。二、进行新课什么是能1. 让学生仔细观察课本图13-19
3、、讨论分析：1) 做功的两个必要因素是什么？2) 这些物体是否能够做功？你判断的依据是什么？3) 从功的角度看。这些图片有什么共同特点？4) 开始讨论的三个问题，你为什么会怕？2. 在学生回答的基础上，给出能量的概念。3. 让学生列举具有能的实例，并从能否做功的角度分析、加深对能量的理解。4. 引导学生总结： 一个物体能够做功 具有能 做功越多 能越大 5. 介绍能的单位：焦耳（J）。动能的大小跟哪些因素有关1.演示：1) 用玩具手枪子弹射击泡沫塑料块；2) 用口吹纸制风车转动。引导学生观察讨论，并观察课本图13-20、21，找出它们的共同点：因运动而具有能。总结得出动能概念。2.让学生举例说
4、明常见的哪些物体具有动能？然后结合实例总结：一切运动的物体都具有动能3.活动一 探究动能的大小跟哪些因素有关1) 提出问题：动能的大小跟哪些因素有关？2) 猜想与假设：引导学生结合上述讨论进行猜想。3) 制定计划与设计实验：引导学生讨论用控制变量法。4) 进行试验与收集证据：指导学生按课本方法进行试验，并做好记录。4.讨论与结论：1) 两次试验中，分别控制了哪些因素不变？哪些因素改变？为什么要这样设计实验？2) 两次试验中，让小球从斜面的同一高度或不同高度滚下，目的是什么？3) 为什么让小球推动纸盒？纸盒被推动距离的远近说明了什么？4) 引导学生总结得出结论，填写在课本P57横线上。5) 讨论
5、P59“想一想”。势能的大小跟哪些因素有关1. .回顾讨论引入问题1、2，为什么会怕铅球落下，子弹击出？结合课本图13-25，引导学生建立重力势能和弹性势能概念。问：1)被举高的重锤具有能量吗？为什么？2)变形的撑杆具有能量吗？为什么？ 2. 活动二 探究重力势能的大小跟哪些因素有关1) 引导学生根据前面的观察，提出猜想；2) 根据猜想自行设计实验方案（在引导学生讨论的基础上）；3) 放手让学生按课本步骤自己探究；4) 引导分析实验、得出结论，填写在课本P60横线上3.用弹弓演示，引导学生理解弹性势能的大小跟物体的弹性强弱，形变的大小有关。三、归纳总结引导学生总结：这节课你学到哪些知识？四、布置作业1、课后调查生活中哪些物体具有动能、重力势能或弹性势能？2、思考同一物体能否同时具有动能和势能？五、板书设计1、 一个物体能够做功 具有能 做功越多 能越大 2、动能概念和影响因素3、重力势能概念和影响因素4、弹性势能概念和影响因素
