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1、静夜思教学设计静夜思教学设计1 课前透视静夜思是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。静夜思写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈如今我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美妙的意境。教
2、学目的1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2、感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3、朗读、背诵这首古诗。教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。信息资料1、课件或挂图，朗读配乐磁带，生字卡片。2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，搜集李白的有关资料。教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话：同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名答复，给学生充分表现自己的时机。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?(从学生的实际入手，针对
3、学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓重兴趣，并且在详细的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。)2、演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下搜集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗?(利用插图创设情境，引入课题，进步学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等才能。搜集、展示资料的过程，培养了学生搜集处理信息的才能。)对话平台范读老师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。(整体感知课文，体会古诗的韵味和美妙的意境。在老师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，进步学生的审美情趣。)自读1、
4、请翻开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的详细情况，让学生自由选择学习和读背方式。)2、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。(挖掘学生已有的经历，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生交流识字经历，在详细语言环境中识字。)3、同桌互读古诗，互相评议。4、指名读文，师生共同评议。(学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的时机，注重对朗读的评价，进步朗读才能。)识字1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么一样和不同的地方?你怎么
5、记住这个偏旁?2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。3、汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确?请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。4、开火车认读生字。5、组词，用你喜欢的字说一句话。6、游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。(让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新才能.)熟读1、自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读)2、指名读文，注意字音读得是否准确。静夜思教学反思研究原因：新大纲要求：“小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇(含课文)。”并且后面还附录了80首“古诗文背诵推荐
6、篇目。”可见在高呼素质教育的今天，古诗文学习是多么的重要。那么，培养学生自学古诗的才能又是完成这个目的的保证。新大纲指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的开展，为他们的的终身学习、生活和工作奠定根底。”我想：一年级学生刚刚接触古诗，古诗的教学的重点就是要培养他们的自学古诗的才能，使他们终生受益。基于这个原因，我努力探究古诗教学的形式，探究古诗的学法指导，尝试用“自主学习”的古诗教学形式，培养学生学习古诗的兴趣，进步古诗教学的质量。我的教学设计：一、课前准备：课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料。二、释诗题，明背景三、读诗句，明诗意四、想意境，悟诗情五、诵读诗，熏陶美六、迁移背，拓展诗我的反
7、思：一、课前查询知诗人。课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料，培养学生搜集处理信息的才能。学生们有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的问大人，有的从诗书上找这个课前预习既为下一步学习古诗打下根底，又培养了学生主动学习的品质。但是也有局部学生这个环节做得不好，主要是一年级学生人小，需要家长的大力支持才能完成这个任务，但我班有的家长本身自己素质也不是很好，因此，这个学情考虑不够周到，没有我料想的那么好。二、在读诗句，明诗意这个环节中，主要是训练学生理解古诗的方法，培养合作精神。先让学生在朗读的根底上划出不懂的字词，提出疑问后，再让学生小组讨论。然后多让学生交流、评议。整首诗重点字词的理解到整首诗
8、意思的理解，完全是让学生自读自悟出来的。而我只起到组织、指导、点拨的作用，帮助学生总结出理解重点字词的几种方法：联络诗句、结合生活实际、问别人这为学生以后的学习打下了比拟好的根底。三、想象诵读悟诗情。在这个教学环节中，开展学生的想象力和培养学生的热爱家乡的情感。先让学生在理解古诗内容的根底上放声朗读几遍，再以老师的提问：请你们想想一下，假如你就是此时此刻的诗人，你如今的心情是怎样的?(我们班外地学生比拟多，分开老家好久，不仅他们思念亲人，他们老家的亲人也在思念着他们)根据这个学情让学生展开想象，各抒已见，体会感情，受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感的感染和教育，同时也学到了朗读古诗的方法，
9、那就是要入情入境、大胆想象当时意境。这个环节到达了预期的效果。静夜思教学设计2 教学目的、认识个生字，会写目、耳等四个生字。、让学生理解古诗的意思，培养学生观察与说话的才能。教学重点朗读、背诵古诗，认识个生字，会写个生字。教学难点有韵律地朗读、背诵诗歌，展开想象体会诗歌意境。教具准备课件 、生字卡。教学过程一、画面激趣，谈话导入、电脑放夜空课件。、小朋友你看到了什么？喜欢吗？今天我们学习一首与月亮有关的诗。板书：静夜思二、初读古诗感知整体美、电脑出示古诗。、看课文，听录音，整体感知。、读课文，读准字音： 自读课文。 指名读课文。 互相交流，读懂了那些词语。 配音朗读。、指名到讲台前背诵，其他学
10、生点评。、认记生字交流学法： 认识要求会认的个字，自读课文、开火车读、分组读。 学生交流学习方法。三、品读课文，领悟要点、合作探究：我们一起来读读这首诗，比一比谁读得最好。、课件出示全诗，放手让学生自己读，用自己的方式来理解诗句，诵读诗句。、指导朗读，领悟要点：让我们跨越时空，跟诗人一起在月光下思念家乡的亲人。 老师引导学生通过多种形式的读、想象联络生活实际等手法感悟诗的意境，感受语言文字的美。 在理解诗句的过程中指导朗读： 老师引导学生自由读后，问：“在这个明月夜，你知道李白在干什么吗”“你是从哪句知道的？” 引导学生理解“疑”，让学生用“疑”组词。然后：“为什么使人将月光疑是霜呢？”让学生
11、联络生活实际说说。 第、句引导学生用动作来领会诗句的含义，展开想象：“坐在窗边的同学抬起头来看看窗外，你看见了什么？”“那要是夜晚，又会怎样？”然后让学生读读这句诗。“我们把头低下闭上眼睛，十秒钟后告诉大家，你想到了什么？”月光下李白又会想到什么？让学生读一读，怎样才能把诗人思念家乡的感情读出来。 教学生读诗句时，先读一句，让学生跟读。熟读之后，配乐朗读，最后练习背诵。四、课外延伸课下让学生找一找有关月亮的美丽传说及描写月亮的诗句，大家交流。板书设计 静夜思窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。静夜思教学设计3 一、设计思路：诗歌是我国文化的瑰宝,在幼儿园课程中不乏诗歌教学,但孩子是
12、否能真正体会诗歌的意境,我们不得而知。而音乐的力量是宏大的,孩子往往可以体会音乐所传达的如欢快、悲伤等情感,于是,我选择了静夜思这样一个活动,将语言教育与音乐教育及舞台表演交融在一起,既让幼儿随着音乐吟诵了古诗词,又让幼儿通过音乐的形式进展表演,使幼儿大胆地,富有创造性地表现了自我的认识与想像。静夜思这首歌曲是d小调4/4拍构造,人带来一种忧伤的感觉,将作者李白思念家乡的情愫娓娓道来。全曲共8小节,节奏型是x,xx,x, 旋律的起伏是按诗歌的平仄音进展的:如第一小节最后一拍到第二小节的几个音是solmla,这是为“月(仄声)光(平声)”两个字特意进展的安排,s01m是下行小三度,1a又回到了主
13、音,正好符合仄声到平声的过渡,旋律的变化和语言的规律较为接近,符合大班孩子才能开展程度,合适这个年龄段的孩子进展配乐吟诵、歌唱及表演。二、教学目的：1.体验音乐与古诗词的意境,学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词,尝试用音乐的形式表现作品;2.探究用动作表现音乐内容,愿意与同伴一起参与音乐活动进展表演;3.尝试根据古诗情境进展绘画、道具制作、表演、节奏配乐等活动,体验合作表演中的乐趣。三、教学准备：1、知识准备:幼儿在语言教育活动中已经会吟诵静夜思这首诗歌;在美工课上幼儿练习画黑夜和月亮,并且会用纸来折帽子;给孩子播放古装片,使孩子理解古代人的着装。2、材料准备:静夜思图片,音乐,纸,颜料,
14、小乐器,古代服饰、配饰、幼儿用书、放大的图片等。四、教学重难点：1、让幼儿体会古诗词的意境，利用音乐的形式，多声部练习训练孩子的听力,帮助幼儿理解声部间的关系,培养孩子注意力的集中、分配、持续等多方面的才能。2、让幼儿通过图画和配乐讲故事的方式表现诗词的创作背景、诗词大意并综合表演是整个活动的展示环节.使他们更有兴趣并获得成功的体验。五、教学过程：1.在情境中创编动作,初步用动作表现诗歌静夜思谈话:假如小朋友在小的时候分开爸爸妈妈到很远的地方,会是什么样的心情呢?通过看图片讲故事,帮助幼儿理解诗歌的背景和内容。老师:看了刚刚的图画,你能用动作表现一下李白是怎样思念故土的吗?2.按节奏吟诵静夜思
15、(1)老师朗读静夜思,同时出示图片。幼儿欣赏。(2)老师再次示范朗读歌词,并以稳定拍的节奏配合拍手,幼儿跟随老师按稳定拍的节奏拍手。(3)引导幼儿结合稳定拍,进展歌词的朗读,注意重拍的运用。(4)老师用动作提示,与幼儿进展歌词的对答,老师说前半句,幼儿对下半句。如,老师说“床前”,幼儿接“明月光”,以此类推。(5)幼儿完好地朗读歌词。3.尝试用音乐的方式吟诵、演唱古诗词老师请配班老师一起给幼儿做示范.幼儿做稳定拍配合。A老师:“床前明月光。”B老师:“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重复4遍)分组进展音乐吟诵练习.两名老师各带一组幼儿分声部教学。尝试用音乐的方式演唱古诗词。4共同表演在活动室各角落设置绘画、道具、表演、配乐区。请幼儿自行选择到区域内根据古诗和音乐的意境进展绘画、制作和表演等活动。老师积极引导幼儿用不同的方式表现音乐与古诗词。将幼儿的画作为背景,同时穿戴自己亲手制作的简单服饰、道具,进展静夜思的吟诵和演唱。静夜思教学设计4 【教学目的】、理解首古诗的意思
