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1、一 年级 下 册 数 学 学科 第 四 单元教材分析单元名称100以内数的认识单元序号第四单元单元教材分析本单元的内容是“100以内的数的认识”，包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数及相应的减法。这一学期要学的数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。单元学情分析根据学生已有的知识经验和心理特点，20以内数的认识为认数教学的第一阶段，100以内数的认识为认数教学的第二阶段，教学时要为学生建立数感的活动。单元教学目标知识与技能（1）使学生能正确地数出100以内的物体的个数,感知这
2、些数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的大小。（2）使学生知道个位和十位的意义，能够正确地读写100以内的数。结合数的认识，会计算整十数加一位的加法及相应的减法。过程与方法使学生经历数物体的个数的过程，结合具体事物，感知100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。情感态度与价值观 增强学生数感，培养学生数学意识，激发学生学习数学和应用数学的意识。单元教学重难点能够熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感；数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。单元教学内容及课时安排单元教学内容课时数第一课时
3、:数数 数的组成1课时第二课时:读数 写数1课时第三课时:练习课1课时第四课时:数的顺序 比较大小1课时第五课时:多些 少些1课时第六课时:用数学“能穿几串”1课时第七课时:整十数加一位数和相应的减法摆一摆，想一想1课时1课时教 学 设 计教学课题数数 数的组成教学课时1备课教师王利群教学目标1、能够正确熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。2、认识计数单位“一”和“十”，使学生知道10个一是十，10个十是一百。掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。初步认识计数单位一（个）、十、百。3、培养学生观察、动手操作的
4、能力以及同学间的交流与合作创新的能力。教学重点能够熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小。初步建立数感。教学难点数到接近整十数时，下一个整十数时多少的数法。教学准备小棒100根、橡皮筋10根、幻灯片授课时间教 学 流 程个性设计教学过程：一、复习。 1回答问题：1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17 2投影出示第33页图。 提出问题： (1)画面上有几个小朋友?(1个) (2)她在干什么?(数一共有几只羊) (3)她都说了些什么?(小女孩说比20只多得多)教师：她回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成
5、。二、新授。 1教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根) 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆) (2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?1
6、0捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书) 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)2教学例2。七十。 是七个十。4个十和6个一。 是四十六。 三、巩固练习。 1做课本第35页 例2下面的“做一做”。 教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。 2再投影出示第33页图。 提问个别
7、学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只? 3、两人一组，互相说一说自己的喜欢的号码，再说出它的组成。 甲：我喜欢15号，十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我喜欢50号，五十是由5个十组成的。丙：我喜欢32号，三十二是由3个十和2十一组成的。四、布置作业 作业设计一口答。 1. 1个十和8个一是（ ），9个十是（ ）。 2. 2个十和5个一是（ ），7个一是（ ）。 3. 8个一和9个十是（ ），10个十是（ ）。二照样子填空。 35= （30）+（5） 49=（ ）+（ ） 53=( )+ ( ) 61=（ ）+ （ ） 47=（ ）+（ ） 77=（ ）+（ ） 87=（ ）+（ ）
8、99=（ ）+( ) 98=( ) + ( )板书设计数数 数的组成10个一是十，10个十是一百。课后反思教学亮点 设计了形式多样，层次不同的活动，使学生从始至终处于活动之中，学习的积极性较高。不足之处有部分学生对数的认识还不够全面。改进措施课后让孩子形成一帮一的小组，数一数教室里的事物。教 学 设 计教学课题读数 写数教学课时1备课教师王利群教学目标1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100以内的各数。教学重点100以内数的读法和写法。教学难点对数位的意义的理解。教学准备计数器、小棒、PPT授课时间教 学 流 程个性设计教学过程一、复习
9、。 l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2看题口答。 (1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和2十一组成( )。 (4)2个十和5个一组成( )。 (5)75里面有( )个十和( )个一。 3教师报数，学生摆小棒。16，25，50，68。二、新授。 (1)出示计数器。 教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个
10、一枝。(2个十枝和4个一枝) 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?” 写数时，要先写十位，再写个位十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 1教学例3。 (1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。 (2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”
11、读作“四十”。 (3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。 教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么? 2教学例4。 (1)出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少? 教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问一百该怎么写呢? 引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。 3小结。写数、
12、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 三、巩固练习。 1“做一做”第2题(课本第37页)。 学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。 2做游戏：接通电话四、布置作业 作业设计填一填：1. 一个自然数从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。2. 读数和写数，都从（ ）起。3. 53的十位上的数字是( ),表示（ ）个十，个位上的数字是（ ），表示（ ）个一。4. 一个两位数，十位上是6，个位上是9，是个数是（ ）。板书设计读数 写数课后反思教学亮点 本节课教师充分的利用了计算器，在计算器上拨珠，读数，激发
13、了孩子们的学习兴趣。不足之处课堂上练习的时间又限，不能照顾到每个孩子！改进措施课后让学生多练习，多巩固。教 学 设 计教学课题练习课教学课时1备课教师王利群教学目标1、通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、巩固读、写出100以内的各数。教学重点进一步理解10个一是10，10个十是一百的十进制计数法的基本原理教学难点理解数位的意义，培养学生的数感教学准备小黑板 数字学卡 动物头饰 图片授课时间教 学 流 程个性设计教学过程一、复习。 l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2看题口答。 (1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和2十一组成( )。
