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1、九色鹿（第一课时）教学目标：知识与能力：1、 学会本课生字，理解由字组成的词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。过程与方法：1、 自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。2、 圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。情感、态度与价值观：通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。重点、难点：重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学准备：小黑板、幻灯片课时安排：2课时第一课时一、新课导入同学们，在我国甘肃的敦煌莫高
2、窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是九色鹿。九色鹿是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。二、初读课文1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？2、检查自读情况：（1）生字词学习调达 发誓 泄露 皇榜发财 气愤 暴露 斥责灵魂肮脏 残害无辜 背信弃义（2）“露”的读音：l:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。 b、没有遮盖、显露、表现在外。lu:露白、露丑、露脸3、 根据出示的词语，概括课文的主要内容。教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。板书： 4、 根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？一（15）
3、：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。二（69）：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。三、再读课文1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。2、指名学生朗读他喜欢的段落。3、默读课文，思考：（1）课文中出现了哪三个重要的角色？ （2）请选择其中的一个，说说你对他的看法。（注意圈点勾画）4、小组讨论。九色鹿(第二课时)一、揭题导入1板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事九色鹿。2出示图片，看着九色鹿，你能用一
4、个字来概括吗？（美）3故事中还有一个重要人物，（板书：调达）一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？（丑）二、教学新课1这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。现在，请同学们默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？2划完的同学可以小组交流一下。3同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。1.出示图。九色鹿的外表很美。（外表美）2.那
5、你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。读得真好。这一段写出了九色鹿的外表美。接着我们继续交流，你还发现了哪些美？九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）2.这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。读九色鹿毫不犹豫，勇敢救人。读 勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”1. 从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板
6、书：无私）2.你来读出他的无私。还有吗？你还找出了哪些句子？刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美，还划了哪些句子？请你说说。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”1.读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？【答不出：1.看看当时所处的情境？（冷静）2.圈点“陛下、您”提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？（为了保住自己；国王是出于无奈才捉拿九色鹿的；国王本来是受小人蒙骗告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。） 3. “您
7、与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？（板书：机智）】2.他是以什么样的心情来说的？4.指导朗读。a) 感情朗读：她的痛斥字字千钧，句句掷地有声。请自己读一读，（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。b) 九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发字内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？” 九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读得真好，不过，对国王的语气和对调达的语气都一样吗？肯定不
8、一样，再读读，有变化才有精彩。”）师渲染气氛（指板书）教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人伤心！（全体女生齐读）教师：自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！让人痛心！（全体男生齐读）教师：自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！让人愤怒！（全体学生齐读）课文里除了写了九色鹿的外形美，还写了谁的美？这需要同学们细心去找，去读，请你说说。国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。1.能说说国王美在哪儿吗？2我们看看前面的国王是怎么做的？男同学读上面这一段话（国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。），女同学读下面一段话，体会一下。3.你体会到了
9、什么？（板书：改错）4.国王说的话分三个内容，一是斥责，二是惩罚，三是下令。让我们展开想象：做一回国王，想想他会怎样斥责，惩罚，下令？ （出示：国王低下头对九色鹿说：“我真惭愧，_。”国王转身斥责调达道：“_。”最后，他郑重地向全国人民宣布：“_。”）课文里除了国王的美，你还发现了谁的美？再看课文。山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。大自然的美。 突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”1. 可以看出它是什么美？（板书：助人）2. 能找出乌鸦的美，了不起，我们要把乌鸦的美读出来。（着急、关切）4. 好，刚才我们找出了这么多美，我们再来看看，课
10、文中哪些句子体现了丑？调达看了皇榜，心想发财的机会来了啦，就进宫告密。1. 说说你的理解。2.回头看看得救后的调达，面对救命恩人，他是怎么郑重起誓的呢？落水人名叫调达，得救后练练向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。3.通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）4达是见了什么“利”？5达见到重金，心里会怎么想？指导读。6忘了什么“义”？7.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘
11、恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！8小结。我们读出了调达的丑，还有谁的丑？有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！1.说说你的理解。（板书：残忍）2.小结。5.通过读课文，我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了，选择一个人物，对他说一说？调达：让我们用这些句子来告戒他！示：人无信不立言必信，行必果君子一言，驷马难追火心要空，人心要实黄金失去可再得，名誉失去难挽回 6.学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，国王改错的美，乌鸦助人的美，也发现了调达见利忘义的丑、王妃的丑。同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（相机擦去不想看到的，那么，大家看看现在这个世界上剩下的是什么？这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。 三、拓展延伸同学们，多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑，善与恶，使我们成为一个“美”的人。最后老师想向大家推荐一些民间故事 民间故事：梁山伯与祝英台 2、白蛇传 3、孟姜女哭长城 4、鲁班造木
