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1、怀念母亲第二课时教学设计目标：1 能有感情地朗读课文。2能抓住关键词句，体会作者对祖国及生母的怀念之情。重难点：标2教学过程：一、复习引入1出示生词，看清，边读边记。2回顾课文内容，并板书。二、新课1在季羡林心中，他认为什么最重？（母亲）母亲，母爱最重！可他偏偏失去了最重的东西。他就这样，数十年如一日的怀念着自己的生母，直到他离开自己的祖国，来到了异乡，来到了德国，来到了那个孤寂的小城。这么远的距离割断了他的思念了吗？（没有）看书，生读第三自然段。2读了这段，你能提出什么问题呢？频来入梦是什么意思？为什么这两个母亲都频来入梦呢？季羡林说不知道为什么，我想，你们通过学习后面的内容，一定会知道为什
2、么？3现在请你仔细阅读季羡林的几篇日记，看你能不能从中找到答案。同样，在不理解的词或句旁作上记号，在有感受的地方作点批注。（生自学）4交流第一则日记：（2）在学生充分质疑后，重点探讨：为什么作者的怀念是凄凉而甜蜜的？这两个词不是矛盾的吗？师生对话，走进那个“黄昏”：这则日记记录的是一个黄昏时候，一般说来，黄昏的时候，我们都放学了，大家要？在这个时候，你们的爸妈下班了，他们都要？天上的鸟儿在这个时候也要？此时，季羡林能回家吗？他的家在哪儿？引领学生体会海外游子有家难归的苦衷。创设情景，走进作者的心海：“季羡林只好孤寂地站在窗前，抬眼望去，劳累了一天的人们正步履匆匆地往家里赶，漂泊的渔船也静静地停
3、靠在海港，就连不知疲倦的小鸟也开始归巢了。薄暮中，远远地传来了母亲唤儿回家的声音此时此刻，如果你是季羡林，你的心会在哪儿？你的心会看到什么？”启发学生想象，让文中的“故乡”“故国”“故国的朋友”化为一幅幅生动的画面，从而对祖国地怀念变得真实可感。在交流中理解“甜蜜”，指导朗读。教师根据学生发言，适时点拨：当你回忆起这些快乐的时光，你心里是什么滋味？所以说，有时候，美好的回忆往往是精神上的安慰，是对心灵创伤的一种治疗。（3）这凄凉，这甜蜜，最后都融入到了一个字里面，哪个字？（糊）（4）“糊”是什么意思？这“糊”在季羡林心头的究竟是什么？抽生读指导朗读：我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来
4、。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（5）这段话中还有一个看似矛盾的词语：沉静 活动，作者运用了这两组看似矛盾，实则并不矛盾的词，充分表达了对祖国母亲深深的怀念之情。齐读。这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：11月20日 我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：11月28日我仰躺在沙发上，听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里心潮起伏，又想到故国了。5咀嚼“寻
5、”字思母至苦过渡：这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。在我离开的日子，祖国母亲与生身母亲是频来入梦，可作者为什么要寻梦呢？自己读读寻梦的开头和结尾，你能发现什么？（看不清母亲的面影。）师：是啊，我怅望灰天，在泪光中，幻出母亲的面影。这句中有一个字，注定作者看到的母亲是模糊的，哪个字？幻。什么意思？所以他夜夜哭着醒来。孩子们，让我们展开想象，来帮帮季羡林爷爷，写一写母亲的面影是怎样的，给他一个清清楚楚的面庞吧！生写，交流。三、升华情感1学到这儿，开课提出的问题能解决了，两个母亲频来入梦的原因，你知道了吗？2其实季老又何曾不知道母亲频来入梦的原因呢。这就是答案。读（投影：
6、我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。）3因为对这两位母亲怀着同样崇高的敬意，所以（引生读课题）因为对这两位母亲怀着同样真挚的爱慕，所以 4这节课我们通过抓关键词句，感受到了季老对两位母亲的无限怀念。像季老这样身在国外，心系祖国的游子还有很多很多。在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首我的中国心吧！（播放歌曲）唱完这首歌，你有什么想说的吗5课文让我们感受到了一位海外游子对祖国母亲的无限思念和热爱，在国庆节来临之际，你最想通过什么方式表达自己对祖国的热爱呢？（综合性学习）怀念母亲教学实录（第一课时
7、）课前谈话：师：我们聊聊一位已经98岁高龄的老人，板书名字，请生读。他学贯中西，潜心研究东方文化，写作一生，共写了1200万字的学术专著和文学散文。在2006年曾被评为十大感动中国人为之一。你知道他是谁吗？生：季羡林师（板书：季羡林）：季羡林这个名字我们并不陌生，你还知道有关他的哪些信息？（6岁离开父母到济南的叔叔家，34年作为北京大学交换生离开祖国到德国的哥廷根留学，却因战乱被阻留在异国他乡11年。46年回国曾任北京大学教授、系主任、副校长。一生起起伏伏。学过有关他的小苗和大树，他写的自己的花是让别人看的。）一、 直接导入师：今天，让我们就一起走进季羡林先生的另外一篇文章怀念母亲，请生一起读
8、题。生：怀念母亲师：一种深深地思念之情，再读题。生：怀念母亲师：母亲，季羡林说：“我的一生有两个母亲。”通过预习你知道这里的母亲指的是谁？生：一个是生我的母亲，还有一个是我的祖国母亲。（师板书：生身母亲 祖国母亲）师（出示第一段）：一起读二、 初读感知师：自由读课文，读准音，读通文。想想：主要写了什么？师：这些词语你会读吗？（出示词语：朦胧、薄暗、引用、思潮起伏、可见一斑、频来入梦）师：谁来读第一行，对“b ”薄暗，是昏暗的意思，常用在书面语。“频”是什么意思？屡次，连续几次。连续点头叫作？生：频频点头师：那“频来入梦”就是？生：经常在梦中出现。生：常常到梦中来。师：我们理解了“频”字，就懂得
9、了“频来入梦”，有些词语我们抓住重点字，就可以帮助我们理解整个词的意思。师：谁来读第二行？师： “可见一斑” 能用“斑”组词吗？生：斑点生：花斑生：斑纹师：（出示斑：花纹或斑点。）这就是“斑”的意思。“可见一斑”来自典故。我们常说：窥一斑而知全豹，看见豹子身上的一个花纹就能推测出整个豹子的样子，比喻见到事物的一少部分也能推知事物的整体。也称“管中窥豹、可见一斑”，既是近义词，也常连用。师：我们一起来齐读词语。师：初读后用一两句话说说课文主要讲了什么？生：离开母亲，季羡林食不下咽、寝不安席。生：作者离开祖国后非常怀念祖国母亲和身生母亲。师：我们可以抓住重点句概括，也可以用补充题目概括内容。三、思
10、母之悔师：默读课文，从哪些描写中可以看出季羡林先生对生身母亲的怀念？ 师：分享收获生： 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。师（出示句子）：齐读，读到些什么？哪里读到的？生：离开了母亲，作者十分难过，“食不下咽、寝不安席” 吃不下饭，睡不好觉。师：“食不下咽、寝不安席”，用一个词就是？生：寝食不安生：寝食难安师：联系上下文想想为什么“寝食不安”呢？生：因为季羡林的母亲弃养。师：什么是弃养？（出示理解）师：在这14年里我也只回去了
11、两次，是这“生离死别”让我“食不下咽、睡不安寝”，谁来读？师：寝食不安，脑海中一直浮现着母亲的样子，仿佛看到了？生：想到了小时候，母亲不辞辛苦抚养我长大。生：想到我蹒跚学步、牙牙学语时，母亲无私的付出。生：想到临别时，母亲湿润的眼眶。师：我曾经暗下决心，一旦大学毕业，找到工作，就立即奉养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾。但是没等我大学毕业，母亲就离开了人世，我失去母爱，也失去奉养她的机会，我的愿望永远无法实现了。一起齐读。师：刚才我们读着词语和想像中读到了伤感和怀念，我们还从哪里读到了这样的思？生：从“我真想随母亲于地下。”我读到作者当时已经非常痛苦，没有了母亲仿佛一切都没有意义了。师：感情至深
12、，请你读生：从“数十年如一日。”我发现每一天都非常痛苦。师：感情之长，请你读生：读到“终天之恨”，我发现作者把未能报答母亲的恩情看做此身无法弥补的遗憾，他恨自己没有早日发现。师：请你读生：从“频来入梦”中，我读到了母亲虽然离开我，却常常在我的梦里出现，母亲一直在我的心头。师：一起读句子。师：还从哪些描写中可以看出季羡林先生对生身母亲的怀念？生：看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！师（出示文中句子）：谁来读读师：我看到房东太太什么样的神情真想哭？生：看到她期盼的神情时，我想哭，看到她失望的样子时，我也想哭。师：是啊，从她的神情中，你看到了
13、一个怎么样的母亲？生：关心孩子的母亲生：慈爱的母亲生：期盼孩子回家的母亲生：一心为子女的母亲师（出示）：古今中外的母亲都是一样的！“一样啊！”一样的 ，一样的 ，一样的 。生：一样的爱自己的孩子，一样的关心自己的孩子，一样思念自己的孩子。生：一样想念自己的孩子，一样无微不至地照顾自己的孩子，一样把爱都给了自己的孩子。师：他的母亲就是这样，所以他真想哭。一起读句子。师（出示：有一次我回家听对面的宁大婶告诉我：“你娘经常说：早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！”）：听到这里他真想哭，再次齐读句子。师（出示）：古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。世界上无论什么名誉
14、，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识。师：从季羡林的内心独白中读懂了什么？生：我想回报自己的母亲，可是母亲却不在了。生：我可以什么都不要，只要在母亲的身边。师：爱之深，思之深，悔之深。文中“报终天之恨，灵魂不全的人”这些就是在写这个念吗？师：子欲养而亲不待，一起读。师：对母亲的怀念，不论在国内还是在国外，数十年如一日。远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？四、 念国之情师：我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。细细地读一读季老的其它几段日记。画画圈圈，可以在旁边写上批注。生：（日记片段）生：（日记片段师：读读最让你感
15、动的一则日记，说说读懂了什么？“生离”。还有什么不懂的地方？生：然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。师（出示）：自由读师：谁来读？师：刚才这位同学读到了怀念的味道，是怎样的呢？生：酸酸的，甜甜的生：浓浓的师：为什么酸酸的？为什么浓浓的？甜甜的？生：甜的是一种盼望、酸的是一种思念。生：一种美好的回忆是甜甜的，惦记的滋味是酸的。师：想母亲，又想祖国的一切，万般滋味涌上心头。一起读。师：离开祖国，犹如孩子离开母亲，这思念多么酸涩，那游子的爱国之心就有多浓烈！一起读。生：还从“糊”字感受到了，这么多的滋味让季羡林无法忍受。师：一个“糊”字，就让我们记住了作者心中所想。虽然模模糊糊，心里却清清楚楚的是对祖国的怀念。师：想家乡的亲人，想祖国，想家，想得百感交集。再读读日记，还想得怎样？生：想得难以忍受。生：想得无法入睡。师：动情地读一读日记中的片段吧。这就是作者的情，板书：情。作者对祖国相
