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1、梅花魂第二课时教学设计 李丽红梅花魂是新课标人教版五年级上册第二组的第二篇课文，讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。文章在其平实的语言中饱蘸作者对深爱梅花实为爱国的外祖父的深深怀念与敬仰。教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的情感。2、理解梅花的高尚品格，学习这种品格。3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。教学重点1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。教学难点理解外祖父对梅花品格的阐述。教学流程：一、复习引入故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕
2、缕幽芳的梅花，总让作者想起漂泊异乡，葬身异国的外祖父。这节课让我们继续来学习梅花魂。（师板书课题，生齐读。） 回忆一下，作者写了关于外祖父的哪几件事？师板书：吟诗落泪珍爱墨梅图 不能回国而哭 赠我墨梅图 送墨梅手绢从这些事情中能看出外祖父是个怎样的人？其中哪件事更能体现外祖父喜爱梅花呢？（珍爱墨梅图）二、立足文本，体会感情1、学生自由默读第二自然段，边读边画出外祖父爱花的句子，进行简要批注。2、交流分享：1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。理解“甚”的意思。2）“我不小心
3、在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”) 3）、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？学法：抓住关键词，想象人物的心情，进行感情朗读师：外祖父是仅仅喜爱这梅花吗？生：更喜爱梅花的精神。读“这梅花，是中
4、国最有名的花，旁的花，大抵骨气的！”师范读，生想象画面。指生谈：说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？师：听了你的话，老师不禁想起了那首诗。吟诵毛泽东的诗词卜算子咏梅。生：小结梅花的精神。再指生读：“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵骨气的！”师：梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)出示：“几千年来”师：由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？(中华民族的精神、气节)师：你还知道哪些不肯低头折节的人？生自由谈4）练习说话：历经磨难，仍然顶天立地的 ； 受到欺凌，不肯低头折节的 ；师：他们就像梅花一样，生接读“不管不管”师：这就是我们的中国人，这就是我们的中国魂！（板书：中国魂！）指生
5、配乐朗读：“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵骨气的！”“几千年来”评价读，再指生读师：听了你的朗读，老师的眼前仿佛出现了，这顶天立地的民族魂，就是久居异地不能归的人那一颗爱国心哪！板书：爱国心师归纳课文的表达方法：借物抒情5）师：爱国却不能回，这是怎样的一种思念？a、生自由读文，找一找相应的句子b、交流汇报生：“哭起来”师：外祖父落了几次泪？生：读诗句、不能回国时、送我和妈妈上船时放手让学生自学，读相关的语句，体会外祖父的心情师归纳课文的表达方法：直接抒情三、学习最后一段，点明中心，总结全文。1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？(点明中心) 2、回顾全文，口头概括本文的中心。(课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。) 3、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？(开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。)四、小练笔：当外祖父把墨梅手绢交到我手里的时候，会说些什么？五、拓展：1、出示诗歌故乡，引导读。2、你还知道哪些思乡的诗句或名句？（背诵）六、作业|：摘抄感受深的句子，进行积累。2、读一读余光中的乡愁
