幼小衔接工作计划总结范文5篇

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1、幼小衔接工作方案总结范文5篇幼小衔接工作方案总结范文5篇本学期各项工作即将结束,在孩子们即将完本钱学期学习任务之 际,回首所做过的幼小衔接工作总结如下：1、本学期，我校结合一年级学生的年龄特点,把一年级工作的 重点放在了“幼小衔接”的工作上面。在实施方案的过程中,根据学 生的实际开展水平,有目的、有方案地将教育教学活动与幼儿园的教 学方式、活动方式相融合，采用兴趣教学法、直观教学法、游戏教 学法。经过一个学期的努力,每一位学生不但适应了小学生活，而且 在原有根底上都获得了不同程度的提高。2、在“幼小衔接”的工作中,我们重点对幼儿进行了规那么意 识、任务意识、自我效劳能力以及合作能力的培养。经过

2、一学期的 努力,班级大局部学生能够较认真地完成老师每次交给的任务,在与 同伴的合作中能够用较灵活的方式较好地与同伴进行游戏,遇到困难 时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法,学生社会交往能力得到了 很好地提高。进入小学，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理 要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在 着断层问题，家长配合做了许多工作。第一、家长协助幼儿习惯学习生活环境的变化。学校的教室， 不通同于幼儿园的布置，小学教室的课本、黑板、桌椅等教学设 施，可对孩子缺乏吸引力。因此，在开学初期，学校即组织家长集 中培训，要求家长配合学校做好了孩子的思想工作，让孩子有一个 明确的认

3、识：小学和幼儿园的环境是不同的。第二、家长协助孩子适应生活内容的变化。小学学习是小学生 的主要活动，不管对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统 一规定的教学大纲来学好所规定的课程。学生的主要生活就是上 课、完成作业。课间休息和游戏时间很短,孩子面临的是和高年级学 生一样的每天上午四节课,下午一般一节或两节课的课堂教学。因 此，家长养成了每天养成询问孩子学习内容的习惯，每天帮助学生 学着梳理一天的学习内容，监督并培养孩子按照老师的要求学习。第三、家长协助孩子适应师生关系的变化。在小学，老师的角 色主要是完成教学任务在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相 对减少,与学生个别接触的时间比拟少。因

4、此，家长做到了经 常与 老师沟通，然后将老师对孩子的评价反应给孩子，让孩子对老师尽 快熟悉。第一，教师加强了沟通和相互间的联系。联系分为三个层面：1、加强了与幼儿园老师之间的联系，熟悉孩子特点，开展有针对性 的教学。2、加强了一年级老师之间的联系。根据学生在不同课堂上 的反应，总结孩子特点，采取针对性的教育策略。3、注重不同教师 与同一家长之间的沟通联系。让家长清楚孩子的长处和缺乏，有针 对性地协助学校做好孩子的工作。第二，加强了家长之间的联系。学校帮助家长互相认识，协助 加强家长们之间的互相交流和沟通，从而让家长之间互相交流育子 经验，使幼儿能够适应小学学习与生活的节奏。第三，加强了小学生生

5、活自理能力的训练，注意对学生在书 写，阅读等方面的良好习惯的培养。第四，利用家长问卷、家访、家长来校接送幼儿、 交谈等形 式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的 孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的开 展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，取得相互理解和支 持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育的两个局部的连接。衔接 的内容包括教学内容、教学方式、教学要求和教学环境，衔接的目 的是使幼儿适应小学环境的同时，其学习兴趣、方法、习惯和能力 能够在幼儿园教育根底上有所转化、提升和开展。从幼儿到小学 生，这

6、是每一个人所必须经历的，陶行知先生曾指出：“小学教育 是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。”可见，做好幼小衔接 工作，意义重大。现将*幼儿园双语教育幼小衔接根本情况做以总 结。1. *幼儿园积极带着大班老师正确认识了解幼儿园和小学教育 的异同，找准衔接关键，然后在尊重儿童身心开展规律的同时，有 效接近小学教育方法和管理模式。幼儿园第二学期，没有特殊原 因，要求孩子必需每天背书包上幼儿园，有事情要向老师请假，不 允许向小班一样，来去自由。教师要熟悉幼儿到小学生的过程，应 发生的变化有哪些。2. 为幼儿入学做好心理准备。在这个方面要特别注意以下三个 点：一是大班教师要注意激发幼儿的学习兴趣，培养

7、良好的学习习 惯。对任何人来说，从小养成一个良好的学习习惯是终身受益的。 二是要注意培养幼儿正确的学习价值观，激发孩子喜欢阅读，养成 良好的阅读习惯。幼儿每次阅读前应提出要求：“看书时，要安安 静静地一页一页轻轻翻看;看时把自己认为好看的内容过会介绍给大 家;如果在看书时遇到不懂的可以轻声问老师和同伴;阅读完后记住 把书放回原处。”三是要注意提高幼儿对事物的认知能力。包括感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力、注意能力、创造能力3. 组织大班孩子参观小学，看大哥哥、大姐姐们如何上课。孩 子们非常兴奋，抚摩操场上的篮球架、在跑道上飞奔，体验着在幼 儿园没有的东西。通过观摩活动，使孩子们了解了小学

8、根本的教学 秩序和教学模式，使幼儿园老师们亲身感受到小学教师认真授课的 工作态度和教学手段的多样化。4. 进行大班家长幼小衔接的讲座活动。通过开展家长讲座，使 家长们了解了小学教育教学情况，使幼儿园开展的“幼小衔接”教 学更具针对性和实效性，也进一步增强了幼儿园和小学之间的“无 缝隙对接”。1. *幼儿园20xx年6月有3个大班毕业，有100名毕业的幼 儿。其中少数民族幼儿有 20 名。2. *幼儿园少数民族幼儿人数占全园幼儿总人数的三分之一， 针对少数民族幼儿较多的特殊性，我们在双语教学方面加大力度， 首先要求民族教师在园必须说普通话，创设师、幼人人讲普通话的 环境，其次加强民族教师教学组织

9、能力，对民族教师进行说课、书 写教案培训，并形成民汉一对一结对子培训，使民族教师在运用汉 语教学中得到进步，每学期我园都组织少数民族幼儿“双语”比赛 活动，提高了少数民族幼儿表述能力、学习汉语的热情，营造浓厚 的汉语学习气氛，促进了我园“双语”教学开展。3. *幼儿园 20xx 年 6 月调查大班毕业生上学去向。主要选择的 学校有南林（十二）小学，占毕业人数的 70%，其次是雅典娜和实 验小学，占总人数的 20%。还有 20%的幼儿选择其他小学。如：七 小、十五小、南湖小学、二小、六小等。困难、问题及对策：1幼小衔接的突击性衔接工作是一场持久战。从某种意义上说，衔接工作在幼儿一 入园就开始了，

10、整个幼儿教育时期都要为儿童小学和今后的成长做 好最根本的全面的素质准备。而在大班，是要侧重做好儿童入小学 的特殊准备，如通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需的根本 功，熟悉田字格等。但大多数幼儿园在儿童将要入学的前半年才做 衔接工作, 在大班对幼儿进行相应的突击训练，这些做法是远远不 够的。应该在儿童3、4 岁刚入园时就加以逐步的培养其自理能力、 交往能力、规那么意识等和正确的姿势、良好的习惯等。如果在最 后时期才进行强化训练，急于求成，会使儿童在生理、心理各方面 压力骤然加大，难以适应，不但教育效果不佳，而且还使儿童对小 学和未来的学习产生畏惧情绪。幼小衔接是长期的工作。2. “双向衔接”

11、儿童要为入学做好准备，学校也要为儿童做好准备。事实证 明，双向衔接是解决幼小衔接问题的 。在幼小衔接工作中，幼儿园与小学的双方配合与协作是不容无 视的环节。以往的幼小衔接工作，更多的是幼儿园向小学靠拢。如 适当调整幼儿园大班后期的一日生活内容与时间，使幼儿身心状态 和学习环境与学校生活的内容与节奏逐渐协调起来。衔接应是双向 的。幼儿园教师与小学老师要多交流与沟通，共同研究教育理论， 探讨教学方法，研究孩子的心理状况。在幼儿入小学初期，减少教 学内容中抽象性的语言和符号，增加具体形象、有趣的内容；减少 呆板式的上课，增加趣味性和活动性的教学方式。保持衔接工作的 系统化、保证教育的连续性。我们需要

12、幼儿园与小学相互开放，幼 儿园活动与小学课堂的互动开放，参观小学让幼儿熟悉小学和激发 幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，搞“大手拉小手”活动，使 幼儿从思想上、感情上做好入学准备。3. 教师观念要衔接许多幼小衔接的研究结果说明，提高广阔教师的素质是幼小衔 接工作取得成功的保证。而提高教师的素质的关键那么在于转变就 有观念，提高教师对衔接意义的认识，加深广阔教师对儿童过渡期 特点的理解，从而使广阔教师能够自觉地研究过渡期每个儿童不同 的开展特点及需要，有方案，由针对性的开展衔接工作。4. 要综合各方力量，做好衔接工作幼儿园幼小衔接工作仅仅依靠幼儿园与小学的单方面的力量是 不够的，幼儿园还应该与家

13、长社区互相配合，形成影响幼儿成长的 教育合力。幼儿和小学阶段，家长在教育方面的作用十分重要，无 论是儿童的生活起居，还是社会 ，学习习惯，都受家长行为和态 度 。因此，做好家长工作，转变家长观念，与幼儿园与小学共同配 合搞好过渡期的教育是十分必要的。这些问题需要幼儿园、小学帮 助和正确指导加以解决。幼儿园可以通过开办家长学校，邀请家长 参加亲子活动、个别家访、家园联系册、成立家长委员会等多种途 径吸引家长配合幼儿园、小学做好衔接教育工作。幼儿园还应加强 与社区的沟通与协作，大力宣传做好衔接工作的重大意义。使全社 会对此达成共识，共同配合，做好衔接工作。本学期，大班的孩子即将升入小学，从幼儿园到

14、小学肯定会经 历一个从不适应到适应的过程，因此为了让孩子更快的适应，本学 期我们开展了“小学模拟课堂”教育内容。本学期就要结束，现将 幼小衔接工作总结如下：1、调整活动时间，由原来的 30 分钟/节,延长至 35 分钟/节， 最后一个月延长至 40 分钟/节。让幼儿在上课时间上有个过渡，防 止步入小学以后感觉一节课太长，坐不住现象。通过一学期的练 习，大一班 80%的幼儿能安静的上课，20%的幼儿上课精力不集中， 坐不住，爱做小动作。大二班 85%的幼儿根本能集中上课，15%的幼 儿做小动作，精力不集中。2、由原来的每天2 节教育课，增加至每天3 节教育课。每日第 三节教育课主要进行幼小衔接的

15、课程。3、每天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼 儿学习书包。让幼儿养成任务意识，并培养幼儿的自理能力。4、通过五分钟倾听训练，锻炼幼儿的注意力及认真倾听的习 惯。5、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势，为幼儿步入小学做好 准备。6、利用自主管理活动，晨检管理员、午睡监督员、卫生检查员 等锻炼幼儿的自主管理能力，每个岗位每个幼儿轮流一遍，培养了 幼儿同伴之间的相互合作能力和规那么意识。7、每天安排一至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛。8、通过家长会、家长座谈帮助家长了解幼儿在步入小学前应做 哪些准备，并请家长配合幼儿园做好有效衔接工作。1、幼儿的习惯较差，注意力不集中，一边做事情一

16、边讲话，纪 律意识差。2、局部幼儿的握笔姿势有欠缺，往往刚开始的时候我的很好， 慢慢的就变了样，握笔姿势没有养成习惯。3、平安意识差，大局部幼儿不清楚什么样的事情是有危险的， 不懂得保护自己。4、少数幼儿的任务意识差，教师在每日下午布置任务后，往往 完不成，就让家长代替到幼儿园告诉老师，缺乏任务意识。5、40 分钟的上课时间，必须在老师的屡次组织下进行，幼儿 自己很难控制自己，易分神，爱做小动作。6、不懂得保护、保护自己的书本，会自己弄丢或弄坏。7、自理能力差，出现问题没有自主解决问题的能力，而是到老 师那告状，请老师帮助。8、课间少数幼儿不能选择自己喜欢的游戏或活动，而是到处打 闹，没有平安意识。9、合作能力差，会出现争执。1、教师在培养幼儿的自主管理时，不能放手交给幼儿，而是教 师做主导，幼儿为辅，因此没能很好的锻炼幼儿。2、幼儿的握笔姿势掌握差，教师只是在做握笔操的时