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1、多媒体在小学数学中的应用 在大力提倡素质教育切实减轻学生负担的今天，人们逐步认识到传统的教学方法和教学手段已不能适应新形势发展的需要。现代信息技术的迅猛发展，促进了现代教育技术的不断进步。面对21 世纪的挑战，现代信息技术与新的数学课程理念的融合是小学数学课堂教学中实施素质教育的一个重要举措。一、多媒体使用的时机选择合理使用多媒体可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、形象性和趣味性，能有效地提高教学效率，并有利于激发学生的学习兴趣和提高学生主动性。合理运用多媒体主要表现在使用时机的选择上。1、营造情境，引起学生兴趣时使用。根据教学内容创设与生活贴近的情境，就会让学生产生浓厚的兴趣和亲切
2、感，可以使学生在形象化、直观化、趣味化中掌握枯燥的数学知识。教师按照学生的心理特点，运用课件既能够很好调动学生学习数学的兴趣，也使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。2、在加深理解、突破难点重点时使用。数学教学时难重点的突破对学生有效掌握数学知识起至关重要的作用。对于比较抽象、不易用言语讲清的难重点使用多媒体就能很好地解决二、多媒体使用的内容选择并不是任何数学内容的教学都要使用多媒体，我曾有幸听过一位特级教师上小数的认识这节课，他在教学中始终只让学生操作手中的一张正方形纸来探究和认识小数，没有绚丽多彩的课件，但是整堂课学生的学习很活跃、很专心，效果也很好。多媒体技术的强大功能主要在于材料
3、的处理和合成，对于一些只重于算理和方法而不需要处理很多材料的内容就不必使用多媒体。如多位数的乘法，在引导学生理解算理和方法时就不必使用多媒体，勉强地使用多媒体最多只能是一种自动黑板的，对学生的学习并没有帮助，反而会分散学生注意力。1、空间图形内容教学时使用多媒体。在教学平面图形时，如果使用传统的教学手段，教师就会疲于准备许多展示的图片或在黑板上画图形，很麻烦。如果使用多媒体不但能很好地解决这些问题，还能进行各种图形变化。2、形象知识的概念化、抽象化时使用多媒体。小学时期学生的思维以形象思维为主，并逐渐向抽象思维发展。所以教师在教学时要抓住学生的思维特点进行教学设计。我在教学确定位置(一)时，用
4、课件展示主题图。让学生学生讨论确定位置的方法，在小结确定位置的方法时，先是在座位图的下面和左面出现了一条横线和一条竖线，接着在两条线上标出坐标，再是每个位置显出一个圆点和许多横的、竖的虚线，最后坐位图隐去，只留下坐标图。像这样，就把形象的坐位图转换成抽象的坐标图，使学生的抽象思维得到提高。3、行程类应用题教学时使用多媒体。这类应用题，对学生来讲是抽象的。如相遇行程问题，不利用多媒体教学时，虽然也可以让两位同学到前面演示弄清相对(相向)而行的含义，但学生却很难明白这类题的特征和数量间关系。运用多媒体教学时，先由课件演示两车相向而行至相遇，并在图上显示出题中的的各种数据形成一个完整的线段图，这样学生很容易明白相遇问题的数量关系。总之，现代教育手段在激发学生兴趣、培养学生思维能力、及时反馈教学信息，减轻学习难度等方面起着极其重要的作用，为有效提高数学课堂效率翻开了新的一页。关键在于能否合理恰当地应用。这要教育一线的每位老师不断总结多媒体使用经验，探索多媒体在教学中使用的方法，才能充分发挥多媒体教学的优势。教育手段的现代化必将推动教育改革的深入发展。
