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1、用爱，轻拭心灵的尘土学生情况简介：明亮(化名)，男生，初三插班生，学习态度端正，成绩优秀。刚转入本校，对学生陌生，对新的教学模式不适应，对新的环境不能融入。对自己的成绩期望值过高，压力过大。父母离异，由父亲照顾，家庭经济条件有些差。孩子性格内向，不善交流。受父母离异和经济的影响，有轻度抑郁症倾向。事件经过及对策：开学第一天，初步确定座位，把明亮同学和一位好朋友安排在一个组对面坐，并任命为组长。对策：创造融入环境的途径考虑到学生的性格特点及刚进入新的环境，容易产生陌生感和排斥感，我做了如下工作:（1）确定座位之前，和孩子交流、了解他的需求和想法，满足了座位的需求，实质是满足了孩子进入新环境的情感
2、需求。（2）没有和孩子商量，直接宣布明亮同学担任组长，希望通过优势科目的更优秀，以及同学之间的互助合作、交流沟通，树立自信心，增加交流机会。开学第二天，明亮同学找到我，想要转回到原来的学校。问其原因，孩子说不适应这里的学习生活，觉得和这里的同学不能很好的相处；另一方面，干不了组长，不适应这里的学习模式。对策：满足孩子的情感需求师爱的最高境界就是把自己的心和学生的心融为一体，从孩子的角度，用心感受他们的情感需求，并尽力满足。了解学生的需求之后，我着手做了几件事情：（1）在明亮不知情的情况下，先找他的好朋友交流，然后分别召集全组、全宿舍其他同学，了解大家对明亮同学的评价，并告知明亮同学的思想状况，
3、让其多关注、多帮助、多交心。让他感受到集体的温暖，感受到大家的认同。(2)明亮同学性格内向，不善言谈，在任命组长时我擅自做主，没有考虑到孩子的感受。为了纠正自己的错误，同时顾及明亮同学的感受，借口班务工作的原因，给明亮同学调整了一位热心、外向、成绩优秀的同桌，并任命为副组长，通过性格的互补和热心的帮助，一方面解除了明亮同学管理的障碍，同时增加了和同学交流、沟通的机会。开学第五天，明亮同学又出状况，还是希望转回到原来的学校。我无语、无奈了，自认为已经做得很好了。问其原因，觉得这里的同学没有原来的同学好。孩子简单的理由让我无所适从，加上临近周末，我必须在孩子回家前彻底解决这个问题。对策：爱的传递翻
4、阅大量的班主任管理理论、管理方法、管理行为方面的书籍，我深深的意识到：我的爱不够，我需要从情感上打动他，激起孩子心中情感的涟漪。为了让明亮同学感受到大家的爱，组织召开了“用心传递爱”的主题班会：师：大家觉得明亮同学开学几天各方面表现如何？有没有给班级带来负面影响？生：（异口同声）没有。（各抒己见）一致表示很喜欢明亮同学。师：我也非常喜欢明亮同学。但明亮现在想要离开大家，回到原来的学校，你们愿意吗？生：（异口同声）不愿意。师：是不是大家不够好，不够热心帮助新同学呀？生：（七嘴八舌）以后我会-师：我以前做的也不够好，不够关心明亮同学。从现在开始，我会把所有的同学，特别是明亮同学，当成自己的孩子用心
5、去爱，请大家监督。同学们，你们应该如何做啊？生：相互商量着，并不时征求明亮同学的意见。明亮：久违的、羞涩的笑容。师：为了让明亮同学感受到大家的爱，我建议：每人给明亮同学写一张你最想说的话的小纸条，双手交到明亮同学手里，让他感受到所有人的关心和爱。生：各自迅速行动，场面感人。（我首先递出自己的小纸条）同学们递小纸条时，都是面带笑容，并不时与明亮同学交流。明亮：感动、内敛、不能舒展的笑容。师：纸条虽小，但那是一颗颗滚烫的心，是同学的爱、认可和期待。期待明亮同学能够继续和大家一起生活、一起奋斗、一起接受中考的洗礼。在忐忑中度过了周末，在不安中又过了一周，明亮同学没有再出状况，性格越来越开朗，组长工作
6、干得越来越出色。我知道，他已经完全融入到了新的环境、新的班级。明亮：（以后的两周）开心、随意、满足的笑容。点评：爱是教育不变的基调，爱是教育永恒的主题，爱是教育成功的法则。一周的时间，改变了明亮同学，更改变了我对教育的认识。一点的爱、一面的爱，最后到全面的爱，爱的不断提升和明亮同学的不断改变，我知道自己成功了，我也明白了：要想俘获孩子的心，先要交出自己的心、付出自己的爱。个人小传：十余年的班主任工作经历，八年的初三班主任工作，现在依然坚守在初三班主任的岗位上。自己越来越像个朋友式的大孩子班主任，也越来越从容的走到孩子中间、深入孩子内心、解决孩子疑惑。努力与付出得到了领导的肯定，先后被评为优秀班主任、师德模范、优秀教师、先进个人等。我坚信：用爱，轻拭心灵的尘土，您一定会收获芬芳的花香。大荔县中小学班主任优秀工作案例征集用爱，轻拭心灵的尘土实验初中 叶艳萍 2013年11月18日
