《青藏高原（教案）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青藏高原（教案）.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版八年级（上）音乐青藏高原教学设计教学目标： 1学生能够理解青藏高原的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格。 2学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。 3在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。 教学重点： 学唱青藏高原，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。 教学难点： 能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。 教学设想： 音乐是情感的艺术,古人云:“感人心者，莫先乎情。”可见，情感是音乐教学的生命线，只有牢牢抓住这条主线，才能使音乐课成为学生喜爱的课，才能较好地实施音乐新课程标准的总目标审美教育。所以整堂课的设计我从“情”入手，培
2、养学生的音乐感知能力，充分运用教学中各种环节，通过“情”来拨动学生的心弦，使学生将自己的全部感受全身心地融入音乐作品之中，从而使其得到美的享受。另外，我的引导、启发、提问都留给学生充分想象的空间，将学生领入音乐情景之中，在切身体验和感悟中达到“掌握知识，发展能力，陶冶品德，”体现了新课程的基本理念，促进了学生的全面发展。 教学方法： 1利用多媒体课件，采用视听相结合的方法，使学生充分感受歌曲情绪和音乐风格，理解歌曲内容。 2采用分段学唱的方法，再通过反复聆听录音范唱，使其掌握歌曲。 3充分调动全体学生的积极性和创造力，发挥学生的表现能力和合作能力，尝试用不同的艺术形式来表现歌曲。 教具准备：多
3、媒体课件 钢琴 电脑 课时安排：第一课时 教材分析： 这是作曲家张千一创作的一首歌曲。以明朗高亢而富有藏族风格的旋律，热情地歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。 全曲为羽调式；节拍以四四拍子为主，间插以四二、四三拍子，引子为散板；曲式结构为有引子、前奏的二段体。 引子开始，由人声合唱出一个明朗、高亢、山歌风的衬腔，把人们带入到辽阔的青藏高原的意境之中。接着，由器乐演奏深化了这一音乐主题。 A段由起承转合的四个乐句构成。第一乐句作为全曲音乐主题的集中体现，具有秀美、明亮、亲切的特征；第二乐句继续承接着这一特征，切分节奏的运用使之更具活力；第三乐句作为一个转折，主要在前
4、半句的音区和旋律音调上发生了变化，较低的音区和较为低回委婉的旋律，使感情表达更显真挚；第四乐句开头出现的后半拍起唱的节奏，使之既富有变化，又富有动力，后半乐句的旋律与第二乐句的结尾相同，使之具有“合”部的特征。 B段以宽广的衬腔开始，接以和引子相同的五度跳进为特点的藏族山歌音调，并以此贯穿于B段的各个乐句，使歌曲的明朗、高亢的山歌风格得以更为鲜明的体现。在第二段歌词的最后，还以扩充节奏和提高音区、扩展旋律的手法，变化重复了结尾乐句，把音乐情绪推向高潮，尽情地抒发了对青藏高原的赞美、热爱之情。 教学过程： 一、课间曲 1播放歌曲珠穆朗玛。 2学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格。 目的：创设良
5、好的音乐氛围，为下一步学唱新歌作好情感铺垫。 二、导入 1在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的兄弟民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数民族民歌具有鲜明的民族特色。今天，老师给大家带来一首藏族歌曲青藏高原（多媒体显示） 2请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充。（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。 3多媒体显示青藏高原风光画面。 三、新歌学唱 1播放李娜演唱的青藏高原碟片，整体把握藏
6、族山歌的音乐风格特点、感情气质。 2分三部分跟录音哼唱。 3在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构。（带引子的二段体） 4欣赏另外一名歌手演唱的青藏高原，让学生分析比较，你更喜欢哪位歌手的演唱，为什么？（李娜的演唱能将个人风格、歌唱技巧及时代特点完美地融为一体，藏族风格十分鲜明，表现力和感染力特别强。而另外歌手的演唱虽然声音挺美，但藏族风格不明显，缺乏应有的感染力） 5分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素： 分布区域及地理环境。 生活特点及风俗习惯。 6提问：“除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲青藏高原？” 7根据学生的建议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有表情地演唱。 四、教师总结：太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。最后，学生在歌曲爱我中华的歌声中离开教室。
