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1、谈文言文阅读近几年中考试题，题型大同小异，文言文试题更是“涛声依旧”。从宏观上看，选文依旧是浅近文言，依旧是人物传记，依旧是考文言重点词语，依旧是理解人物性格精神。其实，文言文阅读本不该是难点。只要精熟30篇左右的文言文，便可无忧。然而，是什么原因使文言文阅读竟成虎患呢？根本原因在于学生对传统文化的漠视！爱屋及乌，恨和尚则恨及袈裟。漠视传统文化，所以才疏远文言。我们要做好这一部分试题，就必须首先树立一种观念：学习文言，应是我们的一种责任和义务。在这东西方文化大冲撞的时代里，我们应弘扬优秀的民族文化精神。德国语言学家魏斯格贝尔认为，母语决定人一生的精神格局。文言文是我们母语的古老的书面形式，是母
2、语的母语，是我们的语言“祖母”，是民族精神最直接最重要的载体，我们实在没有理由不学习。说功利一些，学习文言文，也是我们提高写作能力的一条捷径。 学习文言文应做好三点：其一，读课本里的几十篇文言文是根本，应吟诵精熟，形成语感； 其二，理参考学习资料，系统梳理各类知识，尤以一词多义的梳理为重，汇编成册，反复熟悉 其三，翻勤翻古汉语词典，扩大阅读面(教育家刘国正先生认为孟子、史记、梦溪笔谈、聊斋志异比较适合中学生阅读)。具体的应试策略 1、借字形推求词义。汉字是表意性质的，象形、会意、指事及形声等造字法可以帮助我们从字形推求词义。 如：“夜入其家，探其箧，不使之知觉。”，看“箧”字形，有竹头，有匡形
3、，形近字有“筐”，便可推演大概，箧当是与筐相类的竹器，而选项译为“小箱子”，看来妥当。再代回文句中推敲，便可确定了。 2、借成语推求词义。成语是文化积淀下来的一种载体。文言文中的许多单音节词都保留在成语或现代汉语语素中流传下来。我们可以借助常见成语(或词语)的语素来推求古汉语实词词义。如：“管仲正衿再拜曰”， 便可借成语推求词义。联系成语“正襟危坐”，则可轻松理解“正衿”，因为“襟”“衿”相类也。 3、借对举词句法推求词义。文言文中，词句结构整齐，相互对称呼应的情况甚是多见，所以可联系上下文看其意义相近或相反而推求词义 如：“迁秘书省校书郎、知县事。”“迁”后面接官职名“秘书省校书郎”，便知“
4、迁”为“升迁”之意，同理，“知”后接“事”，便知大意应为“主持政事”。又如：“时人尚其均平，嗤其鄙碎。” “尚”意显然可从后面“嗤”字推演出来。“嗤”的是“鄙碎”，是不好的，那“均平”却是好的，“尚”当与“嗤”意相反。 4、借句子结构推求词义。借助句子结构的分析，我们可以确定一个词语的词性，进而推求该词词义 。如： “若一人有疾，即合家避之。”“若入前为寿，寿毕，请以剑舞。”“因留养之。”“因宾客至蔺相如门谢罪。”，考“若”字，常考的点就是“若”做副词“假如”和做代词“你”。“若一人有疾”这一分句中，已经有了句子主干“一人有疾”，因此可以断定，“若”不可能充当实词，而“若入前为寿”句中的“若”
5、却有充当主语的可能，由此可以大致区分开来。考“因”字，常考做连词和介词的情况。从两“因”字后面所接成分动词“留养”和名词“宾客”，不难看出，前者多是连词，后者多为介词，由此可以大致区分开来。 5、借逻辑推求词义。依靠上下文语境脉络和逻辑，以已知信息猜测、推求未知信息，也是一法。如：“轨遂投城遁走。”从后文看，“遁走”为“逃跑”之意，按逻辑，“逃跑”当在“投奔”之前，倘若“投”真是“投奔”之意，那么，语序就该是“遁走投城”，显然不合原句。其实，“投”应该是“放弃”的意思。 6、借教材推求词义。如：广兄子受，好礼恭谨，敏而有辞。 敏：敏感 (初中课文论语十则中有“敏而好学”句。君子固有诬人也。 固
6、：原来 注意一些试题规律：历年文言文试题内容限于人物传略，其中多有共通处。一些实词在各种选段中反复出现，这便是我们要着重积淀的，如有关官职升贬的：迁、除、谪、擢、转、调、升等；有关拜见的：觐、拜、晋、诣、造、访、谒等。还有常见的文化常识短语，如弃市、坐罪、坐法、用事等。文言文翻译翻译的通常要求，是所谓“信、达、雅”。“信” 是说要把古人文章的意思“原汁原味”忠实地表达出来； “达”是说翻译出来后事理要通达，表述要晓畅；“雅”是说要把古人作文、说话的“妙处”表现出来。对于高考方言翻译，特别强调“直译”，这是正确的，体现了对主干知识和基本能力的重视。直译就是忠实于原文的内容和文章的意蕴，用现代汉语
7、字字落实、句句落实到译文中去，表达的方式与风格也要同原文保持一致。为强化对此法的要求，便于记忆，可熟记这段顺口溜：文言翻译重直译，字字句句要落实；各类名词可照抄，古义现代词语替；被动省略补清楚，倒装成分把位移；遇到虚词想周详，把准语气要流利。如果从操作层面上讲，文言文翻译还可以用这几个词来概括其方法：留：地名、人名、职称、物称、年号等，照搬不译。 如：宣德间； 庐陵萧君圭君玉；褒禅山亦谓之华山。替：找出最恰当的现代汉语词语替换古义词。 如：“距今之墓而葬焉”；其中的“葬”可以翻译成“埋葬”，结合语境分析，我们可以翻译成“安葬”，这样更能体现作者的情。移：调整倒装的语序，如宾语前置、介词结构后置
8、、定语后置、主谓倒装等等。 如：古之人不余欺也； 颁白者不负戴于道路矣； 求人可使报秦者； 甚矣，汝之不惠。 补：补出省略句中省去的部分。删：删去不需译、不能译的个别词语，如发词语等。如：夫人之相与，俯仰一世。（人与人交往，很快度过一生）猜：对多义实词在文中的准确义项，尤其是未曾见过的某一个词的意义，需要根据上下文合理猜估。所谓合理，就是要符合句意和段意，合情合理，若译出的这个词的意思违背情理，则一定是错误的，必须改换合乎情理的词；合理还要求通顺，猜估的词意一定要让句子通顺。如：“吴广素爱人”中的“爱”字意思为 “爱护”，而“吾何爱一牛” 中的“爱”字意思为 “吝惜”。总之，不管用什么方法翻译，译出的译文一定要准确保持原意，句子结构符合现代汉语规范，语气畅达，文句形象生动，即符合人们常说的“信”、“达”、“雅”的要求。
