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1、重庆市统景职业中学信息技术能力提升培训计划新的教育背景之下，需要培养高素质、强潜能、具有综合知识和能力的人。以创新精神、创造能力为核心的素质教育对教师提出了更高的要求。为切实提高我们的整体素质，认真落实渝北区2016年教师信息技术能力提升培训等文件精神，结合本校实际，特制订信息技术校本研修计划。一、组织机构1、领导小组组长：罗光福副组长：晏东 邹富江 李军林成员：谭英俊 唐平 段红梅 沈忠菊 段群琴2、考核小组：教导处负责二、研修与考核对象1、研修对象：全体在职教师。2、考核对象：全体在职教师三、研修内容、方法（一）主要学习方法为“四个结合”。1、理论与实践相结合。培训部门提供统一的学习资料，
2、通过教师集中培训、自学理论，再通过上机操作、教研活动、撰写案例、撰写学习心得等，达到与实践相结合；2、依靠广大教师的个体努力即自我研修，如理论学习材料的自学、笔记、心得、案例等，把理论知识进行消化、吸收，从而真正达到教师整体素质的提高。自我研修是集中培训的前提、校本研修的及时补充，由每位教师个体完成。每个教师每周都要安排24课时的自学时间，要订出自学计划。3、集中培训与分散培训相结合；观看网络课程资源，教师利用计算机进行上机实践操作。4、全面提升与重点突破相结合。在全面提高教师整体素质的同时，有计划地培养有素质的教师。希望通过上述多层次、多形式的培训方法，达到促进教师转变教育观念、增强综合素质
3、、提升教育教学能力的目的。（二）、研修内容培训网站中五个阶段的内容。通过学习帮助教师深刻领会新时期教师职业的内涵、外延、特征及基本要求，掌握教师职业生成的基本情况，包括教师职业的产生与发展、教师专业化、教师地位权利和义务等，正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，即使更新教育观念，增强发展的信心和动力，显著提升教师职业道德素养。集中培训3次网络培训-自己观课学习摘记以上学习方式为集中培训、校本研修和个人研修相结合；为保证培训质量，各种学习方式的学时必须达到规定要求。四、考评机制。考评包括：书面考试、过程考核、学分登记、总结评价。五、具体操作。1、建立三级培训网络。2、明确各层职责。3、明确培训
4、任务。(1)理论培训。采用集中、分散两种方式。、集中理论培训。中心小学组织微课制作等课程各2次集中理论培训。先选派骨干教师参加校本研修辅导员培训；再邀请培训相关辅导员集中理论辅导，全体教师参加。整个过程，要求参训教师认真完成学习笔记，每次培训前将前一次听课笔记交各校检查，按优秀、合格、不合格三等将检查情况及时汇总。、分散理论培训。学校为教师提供学习资料，并报导各教研组、完小组学习信息。为确保时间，充分利用好中午这段时间进行集中学习。要求各校上传学习过程照片，教师每章学习后完成作业本中相应练习。按优秀、合格、不合格三等考核，将考核情况及时汇总。(2)校本研修。采用“研训一体化”模式，结合主题按“学习实践反思总结”四阶段开展主题化系列研修活动。(3)自我研修。以上三方面培训任务，以理论培训为引领；通过校本研修进行实践；自我研修作必要补充，三者有机结合。整个培训不断吸收教师教学建议，根据反馈信息及时改革、总结师训工作经验，认真收集、积累培训材料，建立教师培训个人业务档案，做到材料齐全，分类清楚。2016年10月11日
